有很多的同学是非常想知道，高中语文文言虚词而的用法是什么，小编整理了相关信息，希望会对大家有所帮助！

文言虚词而的用法有哪些

（一）用作连词。
1．表示并列关系。一般不译，有时可译为“又” 。
①蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄者（《劝学》）
②剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开（《蜀道难》）
③夫赵强而燕弱 （《廉颇蔺相如列传》）
④觉今是而昨非 （《归去来兮辞》）

2．表示递进关系。可译为"并且"或"而且"。
①君子博学而日参省乎己。（《劝学》）
②楚怀王贪而信张仪，遂绝齐（《屈原列传》）
③回视日观以西峰，或得日，或否，绛皜驳色，而皆若偻（《登泰山记》）
④以其求思之深而无不在也（《游褒禅山记》）

3．表示承接关系。可译为"就""接着"，或不译。
①故舍汝而旅食京师，以求斗斛之禄（《陈情表》）
②置之地，拔剑撞而破之。（《鸿门宴》）
③人非生而知之者，孰能无惑（《师说》）
④礼毕而归之 （《廉颇蔺相如列传》）

4．表示转折关系。可译为"但是""却"。
①青，取之于蓝，而青于蓝（《劝学》）
②有如此之势，而为秦人积威之所劫（《六国论》）
③信也，吾兄之盛德而夭其嗣乎（《陈情表》）
④惑而不从师 （《师说》）

5．表示假设关 系。可译为"如果""假如"。
①诸君而有意，瞻予马首可也。（《冯婉贞》）
②今行而无信，则秦未可亲也。（《荆轲刺秦王》）

6．表示修饰关系，即连接状语。可不译。
①吾尝跂而望矣，不如登高之博见也（《劝学》）
②填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走（《寡人之于国也》）
③项王按剑而跽曰：“客何为者？”（《鸿门宴》）
④ 樊於期偏袒扼腕而进曰（《荆轲刺秦王》）

7．表示因果关系，
①余亦悔其随之而不得极夫游之乐也（《游褒禅山记》）
②表恶其能而不用也（《赤壁之战》）
③秦王必喜而善见臣 （《荆轲刺秦王》）
④仁义不施而攻守之势异也（《过秦论》）

8．表示目的关系，
①缦立远视，而望幸焉（《阿房宫赋》）
②籍吏民，封府库，而待将军（《鸿门宴》）
③今有一言可以解燕国之患而报将军之雠者，何如？”（《荆轲刺秦王》）

（二）通“尔”，用作代 词，第二人称，译为"你的"；偶尔也作主语，译为"你"。
①而翁归，自与汝复算耳（《促织》）
②妪每谓余曰：“某所，而母立于兹（《项脊轩志》）

（三）复音虚词
【而已】放在句末，表示限止的语气助词，相当于“罢了”。
①未几而摇头顿足者，得数十人而已（《虎丘记》）
②闻道有先后，术业有专攻，如是而已（《师说》）
③我决起而飞，枪榆枋而止，时则不至，而控于地而已矣（《逍遥游》）

【而后】才，方才。
①臣鞠躬尽瘁，死而后已。
②三月而后成。

【而况】即“何况”，用反问的语气表示更进一层的意思。
①今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也。而况石乎！
②技经肯綮之未尝，而况大軱乎！（《庖丁解牛》）
③臣虽下愚，知其不可，而况于明哲乎（《谏太宗十思疏》）

【既而】不久，一会儿。
①既而以吴民之乱请于朝，按诛五人（《五人墓碑记》）
②既而得其尸于井，因而化怒为悲，抢呼欲绝（《促织》）
③既而将诉于舅姑，舅姑爱其子，不能御（《柳毅传》）

学好文言文的方法有哪些

第一 准备文言文词典。阅读文言文是需要一本不错的古汉语词典。这种词典对于文言文阅读和理解很有帮助。

第二 了解作品的时代背景。当我们阅读文言文的时候，需要对作品的历史背景做些基本的了解。我们只有对背景有了深入的了解，才能够更好的理解这篇作品的内容和意义。

第四 学会灵活运用字词。文言文字词意义与现在汉语比较起来差异很大。因此，古汉语基本字词的掌握是很重要的。尤其那些一字多义的现象在古汉语是比较常见的，需要通过上下文环境来了解其中的意义。

第五 翻译的方法。很多文言文翻译提倡逐字逐句的译法，但是在现代汉语语境中不完全适用。因此，我们有必要在翻译的时候需要意译（根据上下文来灵活使用）。

学好文言文的技巧

第一 对文言文的兴趣。从一开始，我们可以阅读一些比较生动有趣的故事、传说、历史事迹来激发学习文言文的兴趣和热情。因为古文毕竟是以前时代的人们所使用的书面文字，有些字词的意思发生了很大的变化。此外，我们从故事中培养对文言文的兴趣还是有一定的效果。

第二 了解文言文词语。文言词语与现代汉语相比有较大的差异，其中的字词意义演变也一定经历了较长的时期。因此，我们在学习的时候需要了解一些基本的文言词语，如实词和虚词。如“彩”这个字最早出现于魏晋以后，本义与彩色的意思不一样。

第三 了解古代文化的基本常识。因为不少文言文都会涉及到一些古代文化的常识，所以我们需要平时多少有些了解和认识。不少文章和诗歌或多或少会涉及到一些古代文化的内容，如称谓、季节、时代、年号、地名等等。