考试大纲要求掌握的18个常见虚词是同学们记忆的难点，每一个虚词有多种词性，每一种词性又有多种用法，死记硬背既费时费力，又容易遗忘。下面是19个速记口诀，让同学们快速记住18个常见虚词的用法和意思。

18个虚词口诀

于（与）焉何其若

因为所以则而且

乃之乎者也

谐音：

语嫣何其弱

因为所以则而且

乃之乎者也

【奇思妙想】

这个口诀目的是帮助同学们记住18个常见虚词，记忆时同学们要这样联想：

金庸小说《天龙八部》中头号美女王语嫣，何其弱不禁风，为什么身体会这么弱呢？解释一下，因为——所以——则——而且——

这怎么叫解释呢？简直就是（乃）之乎者也一样的废话连篇。

于

【速记口诀】

自从由于和对于

在给向到被和比

谐音：

自从鱿鱼和对鱼

再给向导杯和笔

【奇思妙想】

记忆时同学们要这样联想：

我们去海南旅游，自从向导带我们买了便宜鱿鱼和对鱼（在内地百元一斤，在海南却只要五角钱一斤），我们非常开心，不仅感谢的话说了一箩筐，回来后我们再给向导送了一个杯子和一支笔。大热天她帮我们讨价还价，一口水都没来得及喝，所以送个杯子给她喝水。送笔的原因，是我们这群人竟然没人会写表扬信，只好让她以我们的名义写一份表扬信，带回旅游公司。

【释义举例】

“于”主要用作介词，跟名词代词或短语结合，构成介宾短语，修饰动词形容词，表示多种组合关系。译为“自”“从”“由于”“对于”“在”“给”“向”“到”“被” “比”等。例如：

①谓狱中语乃亲得之于史公云。（《左忠毅公逸事》（自、从）

②业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。（《进学解》）（由于）

③爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣！（《师说》）（对、对于）

④公与之乘。战于长勺。(《曹刿论战》)（在）

⑤余将告于莅事者。(《捕蛇者说》)（给）

⑥请奉命求救于孙将军。（《赤壁之战》）（向）

⑦指通豫南，达于汉阴。(《愚公移山》)（到）

⑧臣诚恐见欺于王而负赵。（《廉颇蔺相如列传》）（被）

⑨冰，水为之，而寒于水。（《劝学》）（比）

与

【速记口诀】

动与给参与结交亲

同跟和连介叹测疑

谐音：

冻鱼给单于结交亲

同根荷莲借探测仪

【奇思妙想】

记忆时同学们要这样联想：

西汉初年，汉王朝和匈奴打仗，总是打败仗。为了搞好两国关系，减少军事对抗，汉王朝采用了和亲政策，也就是把公主嫁给单于。当时的嫁妆很有意思，两样东西：冰冻带鱼和同根莲藕。吃冰冻带鱼前，要先解冻，这就寓意两国关系的解冻。莲藕同根，表示永结连理的意思。据科学家借助探测仪测得，最古老的莲距今已有5000多年了，估计那时人们结婚不送戒指，送莲子。

【释义举例】

“与”字动词、连词、介词、语气助词四种词性。

1、用作动词，译为译为“给与”“参与” “结交”“亲附”例如：

①则与一生彘肩（《鸿门宴》）（给与）

②骞叔之子与师。（《骞叔哭师》）（参与）

③因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知（《烛之武退秦师》）（结交，亲附）

2、用作连词，“同”“和”“跟”。

①勾践载稻与脂于舟以行。（《勾践灭吴》）（和，跟，同）

3、用作介词，“同”“和”“跟”； “给”“替”；“和……比较”；例如：

①沛公军霸上，未得与项羽相见《鸿门宴》（和、同、跟）

②陈涉少时，尝与人佣耕。（《陈涉世家》）（给，替）

③吾孰与徐公美《邹忌讽齐王纳谏》（和……比较）

4、通“欤”，句末语气词，表示感叹、测度、疑问语气。例如：

①无乃尔是过与！（《季氏将伐颛臾》）（感叹语气）

②虎兕出于柙，龟玉毁于椟中，是谁之过与？（《《季氏将伐颛臾》》）（疑问语气）

③然则废衅钟与？（《齐桓晋文之事》）（测度语气）

焉

【速记口诀】

句尾词尾常不译

反诘语气常译呢

代词什么之哪里

兼词相当于是之

疑副怎么和哪里

谐音：

锯尾吃尾常不易

反截鱼鳍长翼呢

带刺什么知那里

见刺相当于是之

姨夫怎么和哪里

【奇思妙想】

记忆时同学们要这样联想：

今天我去姨夫家，姨夫说烧鱼给我吃。北冥有鱼，其名为鲲，化而为鸟，其名为鹏。这么大的鱼，吃起来很费劲，吃个尾巴都要用锯子锯，还很难锯下来。鲲的鱼鳍，也就将来鹏鸟的长翼，被称作鱼翅。不吃鱼尾了，反过来截鱼鳍。什么？不知道那里居然带刺，刺有多粗？《茶馆》看过吗？相当于是之扮演的王掌柜家的茶碗那么粗。我说：“姨夫，怎么吃啊？这哪里是吃鱼翅，简直是啃大树。”

【释义举例】

“焉”有助词、代词、兼词、副词四种用法。

1、用作助词，在句中或句尾，或作形容词、副词词尾，一般不译；用于反诘语气，译为“呢”。例如：

①句读之不知，惑之不解，或师焉，或否焉。（《师说》）（句中不译）

②于是余有叹焉。（《游褒禅山记》）（句末不译）

③硿硿焉，余固笑而不信也。（《石钟山记》）（词尾不译）

④万钟于我何加焉！（《鱼我所欲也》）（呢）

2、用作代词，相当于“之” 可译为“他”、“它” ；疑问代词，译为“什么”“哪里”等。

①谨食之，时而献焉。（《捕蛇者说》）（它，指蛇。）②君何患焉！若阙地及泉，隧而相见，其谁曰不然？”（《郑伯克段于鄢》）（什么）

③且焉置土石？（《愚公移山》）（哪里）

3、兼词，相当于“于是”“于之”，译为“在其中”“ 从这里”等。例如：

①三人行，必有我师焉。（《论语》）（在其中）

②先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉。（《桃花源记》）（从这里）

4、用作疑问副词，译为“怎么” “哪里”。例如：

①焉用亡郑以陪邻。（《烛之武退秦师》）（哪里）

何

【速记口诀】

代定宾谓

什么哪里原因

副形动前首

多么怎么为什么

谐音：

待定病危

什么哪里原因

福星洞前兽

多么怎么为什么

【奇思妙想】

记忆时同学们要这样联想：

同桌告诉你，有一位同学，是否病危，待定。听到这个消息，你慌忙问：“什么，他病危？在哪里住院？什么原因？”又一次，同桌告诉你，山洞前有一头野兽是福星。你好奇地问：“多么奇怪的事情，怎么回事？他为什么是福星呢？”

【释义举例】

“何”字有代词和副词两种词性。

1、疑问代词可以作定语、宾语、谓语，定语译为“什么”“哪”；宾语译为 “什么” “哪里”；谓语问原因，后面常有语气助词“哉”“也”。例如：

①其间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣。（《琵琶行》）（定语，什么）

②大王来何操？（《鸿门宴》）（宾语，什么）

③何者？严大国之威以修敬也。（《廉颇蔺相如列传》）（谓语，为什么这样）

2、副词可以放在形容词、动词前面或句首。用在形容词前，表示程度深，可译为“多么”“怎么”；用在句首或动词前，常表示反问，可译为可以译为 “怎么”“为什么”。

①至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！（《伶官传序》）（形容词前，多么）

②何不按兵束甲，北面而事之？（《赤壁之战》） （句首，为什么）

③徐公何能及君也？（《邹忌讽齐王纳谏》）（动词前，怎么）

其

【速记口诀】

一三人称指示代

假设选择是连词

句首句中表语气

婉商期望反诘度

谐音：

一三人称指示袋

假设选择是连吃

局中举手标余棋

晚上棋王反劫夺

【奇思妙想】

记忆时同学们要这样联想：

有一次，我和小明去看澳洲棋王袋鼠和考拉下围棋，袋鼠下得太臭，眼看就要输给考拉了，我和他（第一第三人称）指示袋鼠：假设选择的是连吃，就一定会满盘皆输，不如在局中举手示意暂停，先把余下的棋表上记号。晚上棋王袋鼠来了个中盘大逆转，反过来打劫（围棋术语），夺取了最后的胜利。

【释义举例】

“其”字有代词、连词、副词三种词性。

1、用作代词，可用作第一人称，译为“我（的）”；可用作第三人称，指代人、事、物，译为“他（的）”“她（的）” “它（的）”“他们（的）”“它们（的）”；可以用作指示代词，译为“其中的”“那”“那个”“那些”“那里”。例如：

①而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。（《游褒禅山记》）（第一人称，我）

②其闻道也固先乎吾。（《师说》）（第三人称，他）

③于乱石间择其一二扣之。（《石钟山记》）（指示代词，其中的）

2、用作连词，表假设，译为“如果”“假如”“要是”；表选择，译为“还是”。例如：

①其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余这专耳，岂他人之过哉？（《送东阳马生序》）（假设，要是）

②天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？（《逍遥游》）（选择，是……还是……）

3、放在句首或句中，表示测度、反诘、婉商、期望等语气，常和放在句末的语气助词配合，可译为“大概”“难道”“还是”等或省去。例如：

①其皆出于此乎？（《师说》）（测度，大概）

②其孰能讥之乎？（《游褒禅山记》）（反诘，难道）

③以乱其整，不武，吾其还也？（《烛之武退秦师》（婉商，还是）

④尔其无忘乃父之志！（《伶官传序》）（期望）

若

【速记口诀】

代词你们和这样

连词如果与或者

谐音：

呆痴你们喝这样

莲池如果鱼活着

【奇思妙想】

记忆时同学们要这样联想：

一群醉汉喝高了，在公园的莲花池里吐了一池脏东西。公园的管理员看见了，生气地说：“呆痴啊，你们？喝这样干嘛？这莲池里的金鱼是美国总统赠送的，明天如果活着，就算了；如果你们吐的东西把金鱼醉死了，你们就等着进拘留所吧！

【释义举例】

“若”有代词和连词两种词性。

1、用作代词，表对称，译为“你（的）”“你们（的）”；表近指，译为“这”“这样”。例如：

①若入前为寿，寿毕，请以剑舞（《鸿门宴》）（你）

②更若役，复若赋，则何如？（《捕蛇者说》）（你的）

③以若所为求若所欲，犹缘木而求鱼也（《齐桓晋文之事》）（这样）

2、用作连词，表假设，译为“如果”“假设”等；表选择，译为“或”“或者”。例如：

①若能以吴、越之众与中国抗衡。（《赤壁之战》）（假设，如果）

②以万人若一郡降者，封万户。（《汉书·高帝纪》）（选择，或者）

因

【速记口诀】

趁经通因凭

于是便顺承

谐音：

曾精通音频

于是便顺成

【奇思妙想】

记忆时同学们要这样联想：

学校需要用电脑合成新校歌，我曾精通音频制作，于是便顺利地成功地完成了任务。

【释义举例】

“因”字有介词和连词两种词性。

1、用作介词，译为“趁着”“经由” “通过”“因为”“凭借”等。例如：

①于是相如前进缶，因跪请秦王（《廉颇蔺项如列传》）（趁着）

②因宾客至蔺相如门谢罪（《廉颇蔺项如列传》）（经由，通过）

③恩所加，则思无因喜以谬赏。（《谏太宗十思疏》）（因为，由于）

④如楚，又因厚币用事者臣靳尚。（《屈原列传》）（凭借）

2、用作连词。表示顺接上文，译为“于是”“便”。例如：

①相如因持璧却立。（《廉颇蔺相如列传》）（于是，便）

为

【速记口诀】

动谓算是做成任

介因被动给对向

语气助词放句尾

疑问反诘和感叹

谐音：

董伟算是做成人

借鹰背董给对象

玉琪主持放菊味

疑问反诘和感叹

【奇思妙想】

记忆时同学们要这样联想：

老董的儿子董伟小时候很听话，现在算是作为成年人了，背着老董，把家里喂养了多年的猫头鹰借给对象玉琪玩。玉琪这姑娘太顽皮，竟然主张往猫头鹰放菊华牌味精。猫头鹰疑惑地看着他们，问：“不会害我吧？”董伟和玉琪异口同声：“不会的。”猫头鹰反诘道：“不会？董伟你小子害我还少吗？”董伟说：“就相信我这一次，我对我爸发誓，我决不会害你。”猫头鹰半信半疑地吃了菊花味精，感叹道：“世风日下啊！臭小子，看老董回来怎么收拾你！”

【释义举例】

“为”字有动词、介词、语气助词三种词性。

1、用作动词，通“谓”；或译为“算是”“是”“做”“成为”“担任”等。例如：

①孔子不能决也，两小儿笑曰：“孰为汝多知乎！”（《两小儿辩日》）（通“谓”）

②若止印三二本，未为简易。（《活板》）（算是）

③如今人方为刀俎，我为鱼肉。（《鸿门宴》）（是）

④为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。（《为学》）（做）

⑤吾令人望其气，皆为龙虎，成五采。（《鸿门宴》）（成为）

⑥陈胜、吴广皆次当行，为屯长。（《陈涉世家》）（担任）

2、用作介词，译为“因为”“被”“给” “对” “向”。

①百姓之不见保，为不用恩焉。（《齐桓晋文之事》）（因为）

②身死人手，为天下笑者，何也？（《过秦论》）（被）

③此人一一为具言所闻。（《桃花源记》）（给）

④媪之送燕后也，持其踵为之泣。（《触龙说赵太后》）（对）

⑤不足为外人道也。（《桃花源记》）（向）

3、用作语气助词，位于句尾，表疑问、感叹、反诘，可译为“呢”。

①何故怀瑾握瑜，而自令见放为？（《屈原列传》）（疑问）

②何辞为？（《鸿门宴》）（反诘）

③天之亡我，我何渡为！（《项羽本纪》）（感叹）

所

【速记口诀】

所字结构加被动

所以连用目凭因

谐音：

数字结构架百洞

所以连用穆娉英

【奇思妙想】

记忆时同学们要这样联想：

杨门女将的穆桂英有一个妹妹叫穆娉英，她是一位杰出的建筑专家，在修建高速铁路的功臣中她的贡献最大，穿山隧道工程总离不开她，她利用先进的数字结构在山洞里架起悬浮铁轨，使工程质量达到了世界先进水平，所以铁路建设总公司总是连用她，让她任总工程师。

【释义举例】

“所”的助词用法主要有三种。

1、“所” 放在动词前同动词组成“所字结构”，表示“所……的人”、“所……的事物”、“所……的情况”“所……地方”等。例如：

①今所养非所用，所用非所养。（《史记·老庄申韩列传》）（所养的人；所用的人）

②衣食所安，弗敢专也，必以分人。(《曹刿论战》)（安身的东西）

③于众人广坐之中，不宜有所过，今公子故过之。（《信陵君窃符救赵》）（过访朋友的事情）

④道之所存，师之所存也。（《师说》）（所存在的地方）

2、 “为”和“所”呼应，组成“为……所……”的格式，表示被动。例如：

①为国者无使为积威之所劫哉。（《六国论》）（被）

3、“所”“以”连用，主要有两种：一种表示原因，一种表示凭借和目的。例如：

①吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。（《廉颇蔺相如列传》）（原因）

②师者，所以传道受业解惑也。（《师说》）（凭借）

③所为见将军者，欲以助赵也。（《战国策·赵策》）（目的）

以

【速记口诀】

由于带领把据照借用

连词并递承接修果目

谐音：

由于带领把剧照借用

莲池病弟承接修果木

【奇思妙想】

记忆时同学们要这样联想：

由于我带领一帮同学把大影星的剧照借来用，老师生气了。中午饥肠辘辘地回到家，看到妈妈写的留言条：“你莲花乡的弟弟承包接手修整果木，累病了，妈妈去看他了，午饭自己动手做。”今天咋这么不顺呢？

【释义举例】

“以”字有介词、连词两种词性。

1、用作介词，译为“由于”“ 带领”“ 把”“依据”“按照”“ 凭借”“用”等。例如：

①且以一璧之故逆强秦之欢，不可。（《廉颇蔺相如列传》）（因，由于）

②（公子）欲以客往赴秦军，与赵俱死。（《信陵君窃符救赵》）（带领）

③秦亦不以城予赵，赵亦终不予秦璧。（《廉颇蔺相如列传》）（把）

④以故法为其国与此同。（《察今》）（依据、按照）

⑤乃入见。问：“何以战？”（《曹刿论战》）（凭借）

⑥愿以十五城请易璧。（《廉颇蔺相如列传》）（用）

2、用作连词，表示并列、递进、承接、修饰、因果、目的关系。例如：

①夫夷以近，则游者众。（《游褒禅山记》）（并列）

②忽魂悸以魄动。（《梦游天姥吟留别》）（递进）

③樊哙侧其盾以撞。（《鸿门宴》）（承接）

④木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。（《归去来辞》）（修饰）

⑤往往有得，以其求思之深而无不在也。（《游褒禅山记》）（因果）

⑥作《师说》以贻之。（《师说》）（目的）

则

【速记口诀】

连词假承并转让

判断副词是就是

谐音：

莲池贾承并转让

判断扶持是就是

【奇思妙想】

记忆时同学们要这样联想：

村民贾承包村里的莲花池，并且把他转让给了邻村人。有人向村委会举报村民贾让“肥水流到了外人田”。村委会主任来判断这个事情，当他知道外村需要扶持时，就说：“什么转包不转包的，是就是，不是也是，毕竟远亲不如近邻嘛！”

【释义举例】

“则”字有连词、副词两种词性。

1、用作连词，表示假设、承接、并列、转折、让步关系，译为“如果”“便”“ 就”“ 却”“ 倒是”等。

①入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。（《生于忧患，死于安乐》）（假设关系，如果）

②故木受绳则直，金就砺则利。（《劝学》）（承接关系，便）

③位卑则足羞，官盛则近谀。（《师说》）（并列关系，就）

④于其身也，则耻师焉，惑矣。（《师说》）（转折关系，却）

⑤其室则迩，其人甚远。（《诗经》）（让步关系，倒是）

2、用作副词，在判断句中，起强调和确认作用，译为“是”“就是”。

①此则岳阳楼之大观也。（《岳阳楼记》）（就是）

而

【速记口诀】

你的修假并因转承递

谐音：

你的休假病因专程递

【奇思妙想】

记忆时同学们要这样联想：

你生病要休假，病假要写明病因，专程递给你的班主任。

【释义举例】

“而”字用法有两种：

1、用作代词，第二人称，译为“你”“你的”。例如：

①妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”（《项脊轩志》）

2、用作连词，表示目的、修饰、假设、并列、因果、转折、承接，递进关系。例如：

①缦立远视，而望幸焉（《阿房宫赋》）（目的关系）

②吾尝跂而望矣，不如登高之博见也（《劝学》）（修饰关系）

③死而有知，其几何离。（《祭十二郎文》）（假设关系）

④蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者（《劝学》）（并列关系）

⑤余亦悔其随之而不得极夫游之乐也（《游褒禅山记》）（因果关系）

⑥青，取之于蓝，而青于蓝（《劝学》）（转折关系）

⑦置之地，拔剑撞而破之。（《鸿门宴》）（承接关系）

⑧君子博学而日参省乎己。（《劝学》）（递进关系）

且

【速记口诀】

连词并递和让步

副词将要暂姑且

谐音：

莲池并蒂荷让步

扶持将要站古砌

【奇思妙想】

记忆时同学们要这样联想：

莲花池里开了一枝并蒂莲，她们说：“请让一下，请让我们过去。”荷叶听了纷纷让路。她们相互扶持着，将要站到水池边那古砖砌成的台阶上去，她们难道要去表演双人芭蕾吗？

【释义举例】

“且”字有连词和副词两种词性。

1、用作连词，表示并列、递进和让步关系，译为 “而且”“并且” “况且”“再说”“尚且”例如：

①磐石方且厚，可以卒千年。（《孔雀东南飞》）( 并列，并且)

②彼所将中国人不过十五六万，且己久疲。（《赤壁之战》）（递进，况且）

③臣死且不避，卮酒安足辞！（《鸿门宴》）（让步，尚且）

2、用作副词，译为“将要”“暂且”“姑且”。

①有怠而欲出者，曰：“不出，火且尽”（《游褒禅山记》）（将要）

②卿但暂还家，吾今且报府。（《孔雀东南飞》）（暂且）

③誓不相隔卿，且暂还家去。（《孔雀东南飞》）（姑且）

乃

【速记口诀】

背转顺限紧

二称乃判断

谐音：

背转顺陷井

二层乃判断

【奇思妙想】

记忆时同学们要这样联想：

矿井塌陷，幸存的矿工们背着伤员，转身顺着塌陷的矿井往二层逃。在那里，他们欣喜地发现有风吹进来，他们判断前方一定有出口。果然，他们找到了出路，得救了。

【释义举例】

“乃”字用法有三种：

1、用作副词。也可表示前后两事在情理上是逆转相背的，可译为“却”“竟然”“反而”等；表示前后两事在情理上的顺承，或时间上的紧接，可译为“于是”“就”等；还可表示对事物范围的一种限制，可译为“才”等。例如：

①今其智乃反不能及,其何怪也!（《师说》） （逆转相背）

②欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印。(《活板》)（顺承）

③臣乃敢上璧。（《廉颇蔺相如列传》）（限制）

④刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。（《曹刿论战》）（紧接）

2、用作第二人称代词，一般作定语，相当于“你”、“你的”。例如：

①王师北定中原日，家祭毋忘告乃翁。(《示儿》)

3、表判断，译为“是”或“本来是”。

①当立者乃公子扶苏。(《陈涉世家》)

之

【速记口诀】

指代一三动

标志主谓音

谐音：

纸袋一三洞

煮煨标志音

【奇思妙想】

记忆时同学们要这样联想：

同学们都吃过茶叶蛋，你们知道怎么煮吗？教大家一个有趣的办法，将鸡蛋装进纸袋里，纸袋上面扎上十三个小洞，放进装有茶叶和作料的水锅里，然后放在灶上先煮后煨，什么时候开始煨呢？时间标志是听水声，水刚发出声音，就把火打小，再煨上十分钟，香喷喷的茶叶蛋就煮好了。由于鸡蛋是装在纸袋里的，因此不会沾上茶叶等作料。

【释义举例】

“之”字有代词、动词和助词两种词性。

1、用作代词。批示代词，表近指，译为“这”；第一、第三人称， 代人、代物、代事，译为“他（他们”“它（它们）”。例如：

①均之二策。（《廉颇蔺相如列传》）（指示代词，这）

②作《师说》以贻之。（《师说》）（代人，他）

③輮使之然也。（《劝学》）（代物，它）

④人非生而知之者。（《师说》）（代事，道理）

2、用作动词，译为“去”“往”“到”等。例如：

①辍耕之垄上。（《史记·陈涉世家》）

3、用作结构助词。定语的标志，用在定语和中心语（名词）之间，译为“的”，有的可不译；补语的标志，用在中心语（动词、形容词）和补语之间，译为“得”； 宾语前置的标志，用在被提前的宾语之后，动词谓语或介词之前，译时应省去；用在主语和谓语之间，起取消句子独立性的作用，不译。例如：

①若能以吴、越之众与中国抗衡。（《赤壁之战》）（定语标志）

②以其求思之深而无不在也。（《游褒禅山记》）（补语标志）

③何陋之有？（《陋室铭》）（宾语前置标志）

④师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！（《师说》）（主谓间取消句子独立性）

4、用作音节助词，用在形容词、副词或某些动词的末尾，或用在三个字之间，使之凑成四个字，只起调整音节的作用，无义，译时应省去。例如：

①顷之，烟炎张天。（《赤壁之战》）

②毛先生以三寸之舌，强于百万之师。（《毛遂自荐》）

乎

【速记口诀】

句中不译介词于

语气助词叹测疑

谐音：

居中不移劫持鱼

语气助词探测仪

【奇思妙想】

记忆时同学们要这样联想：

一个强盗在路中间放了一个大箱子，水产公司的运鱼车来了，他也不移开。司机下来搬开箱子，“轰”的一声爆炸了，原来箱子里装有地雷。司机惨叫：“天啊！难道运鱼还要带探测仪吗？”最后，强盗把一车鱼给劫持走了。

【释义举例】

“乎”字有介词，语气助词两种词性。

1、介词相当“于”。例如：

①生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之。（《师说》）

2、语气助词可以表示感叹、测度、疑问语气，可译为“啊”“吧”“吗”等；也可以在句中表停顿，不译。例如：

①呜呼！孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎！（《捕蛇者说》）（感叹语气，啊）

②王之好乐甚，则齐其庶几乎。（《庄暴见孟子》）（测度语气，吧）

③儿寒乎？欲食乎？（《项脊轩志》）（疑问语气，吗）

④胡为乎遑遑欲何之？（《归去来辞》）（表停顿）

者

【速记口诀】

者字与停顿

数时后判断

谐音：

折纸雨停顿

硕士后判断

【奇思妙想】

记忆时同学们要这样联想：

“博士后”这个词，同学们都不陌生；“硕士后”这个词，可能大家就没听过了。其实，这个词不是指那些学习优秀的硕士，而是指那些因贪玩没有能按期毕业的硕士留级生。这些硕士后最喜欢下雨天，在雨天的课堂上给女朋友折纸船，下课后和女朋友打着伞去校园的水渠放纸船，多浪漫！盼望着、盼望着，今天好不容易盼到了雨天，纸船还没折好，雨却停了，硕士后根据窗外的彩虹判断，雨不会再下了，真扫兴！

【释义举例】

“者”字有五种用法：

1、者字结构，附在形容词、动词或动词性短语之后，组成名词性短语。例如：

①僧富者不能至而贫者至焉。（《为学》）（富的，穷的）

②将藏之于家，使来者读之，悲予志焉。（《<指南录>后序》）（来的人）

③楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水。（《察今》）（过江的人）

2、放在一个词或一组词后边，起提顿作用，先用“……者”提出在说明的事物，稍微停顿一下，然后说明或论断。例如：

①大阉之乱，缙绅而能不易其志者，四海之大，用几人欤？（《五人墓碑记》）

3、放在数词后边，译为“个”“样”等。例如：

①此数者用兵之患也，而操皆冒行之。（《赤壁之战》）

4、有时放在时间副词之后，起语助作用，可不译。例如：

①今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。（《鸿门宴》）

5、“者”“也”连用，表示判断。例如：

①望之蔚然而深秀者，琅琊也。

也

【速记口诀】

感判肯停疑

谐音：敢判啃庭姨

【奇思妙想】

记忆时同学们要这样联想：

审判庭长有个奇怪的姓，姓“啃”。啃庭长是个耿直暴躁的汉子，单位同事都怵他。有一次，他小姨酒后开车撞了人，法官都不敢判这个案子。啃庭长急了，开会说：“敢判啃庭姨，工资加两级。”话音刚落，底下举手如林。

【释义举例】

“也” 是语气助词，用在句末，表示感叹、判断、肯定、疑问语气；用在句中，表示停顿，以舒缓语气。例如：

①吾王之好田猎，夫何使我至于此极也！（《庄暴见孟子》）（感叹语气）

②吾师肺肝，皆铁石所铸造也。（《左忠毅公逸事》）（判断语气）

③吾上恐负朝廷，下恐愧吾师也。（《左忠毅公逸事》）（肯定语气）

④吾王庶几无疾病与，何以能鼓乐也？（《庄暴见孟子》）（疑问语气）

⑤师道之不传也久矣。（《师说》）（停顿）

文言文虚词顺口溜

之

之字可代人事物，定名之间可译“的”；用作动词“去、往、到”，用作助词可不译。

1、用作代词

可以代人、代物、代事。代人多是第三人称。译为“他”（他们）、“它”（它们）。

例：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其义，执策而临之，曰：“天下无马！”（《马说》）

2、用作助词

a、结构助词，定语的标志

用在定语和中心语（名词）之间，可译为“的”，有的可不译。例：小大之狱，虽不能察，必以情。（《曹刿论战》）

b、结构助词，宾语前置的标志

用在被提前的宾语之后，动词谓语或介词之前，译时应省去。例：宋何罪之有？（《公输》）

c、结构助词

当主谓短语在句中作为主语、宾语或一个分句时，“之”用在主语和谓语之间，起取消句子独立性的作用，可不译。译时也可省去。例：孤之有孔明，犹鱼之有水也。（《隆中对》）

d、音节助词

用在形容词、副词或某些动词的末尾，或用在三个字之间，使之凑成四个字，只起调整音节的作用，无义，译时应省去。例：顷之，一狼径去，其一犬坐于前。（《狼》）

3、用作动词

可译为“去、往、到”。例：辍耕之垄上（《陈涉世家》）

其

其字可代我和他，远指近指“这”和“那”；后带数词译“其中”，表示反问译“难道”。

1、用作第三人称

相当于“他、她、它（们）。例：妻跪问其故。

2、活用为第一人称

相当于”我（的）“、”自己（的）。例：并自为其名。（《伤仲永》）

3、在句中表示反问语气

相当于“难道”、“怎么”。例：其真无马邪？（《马说》）

4、指示代词

相当于“那”“这”之类的词。例：其人视端容寂，若听茶声然。（《核舟记》）

5、指示代词

表示“其中的”，后面多为数词。例：蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富。

以

“以”作介词“把、拿、用”，因为、按照、在、凭、从；又作连词如同“而”，偶尔通假要分清。

1、作为介词

表示凭借，译为“凭、靠”例：乃入见。问：“何以战？”（《曹刿论战》）

表示工具、方式、方法，译为“用、拿、把、按照”。

例：贫者自南海还，以告富者。（“以”后省略介词宾语。）策之不以其道。

表示时间处所，译为“在、从”。

2、作为连词

表示目的译为“来、用来”。

表示动作、行为产生的原因，可译为“因”“由于”。例：不以物喜，不以己悲。（《岳阳楼记》）

表示范围，译为“到”。

“已”，已经。例：固以怪之矣。

于

于字可译到、在、从，也可翻作对、与、同；形容词后表比较，动词之后表被动。

1、对，对于。例：贫者语于富者曰。

2、在，从。例：苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。（《出师表》）

3、与，跟。例：身长八尺，每自比于管仲、乐毅。

4、到。例：指通豫南，达于汉阴。箕畚运于渤海之尾

5、放在形容词之后，表示比较，一般可译为“比”，有时可译为“胜过”。例：生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。（《鱼我所欲也》）

6、被。例：受制于人。

而

而作连词要分清，并列承接与转折；承译“接着”转译“但”，状语后头表修饰

1、表示并列，相当于“而且”、“又”、“和”或不译。例：敏而好学，不耻下问。

2、表示承接关系，相当于“而且”、“并且”、“就”或不译。例：择其善者而从之，其不善者而改之。

3、表示转折关系，相当于“然而”、“可是”、“却”。例：人不知而不愠，不亦君子乎？

4、表示修饰关系，即连接动词和状语，相当于“着”、“地”等，或不译。例：临溪而渔，溪深而鱼肥。（《醉翁亭记》）。