有很多的同学是非常想知道，考语文常用18个虚词的用法和意义是什么，小编整理了相关信息，希望会对大家有所帮助！

18个虚词的用法和意义是什么

“于”

【速记口诀】

自从由于和对于，在给向到被和比

【谐音】

自从鱿鱼和对鱼，再给向导杯和笔

【奇思妙想】

记忆时同学们要这样联想：

我们去海南旅游，自从向导带我们买了便宜鱿鱼和对鱼(在内地百元一斤，在海南却只要五角钱一斤)，我们非常开心，不仅感谢的话说了一箩筐，回来后我们再给向导送了一个杯子和一支笔。大热天她帮我们讨价还价，一口水都没来得及喝，所以送个杯子给她喝水。送笔的原因，是我们这群人竟然没人会写表扬信，只好让她以我们的名义写一份表扬信，带回旅游公司。

【释义举例】

“于”主要用作介词，跟名词代词或短语结合，构成介宾短语，修饰动词形容词，表示多种组合关系。译为“自”“从”“由于”“对于”“在”“给”“向”“到”“被”“比”等。例如：

①谓狱中语乃亲得之于史公云。(《左忠毅公逸事》(自、从)

②业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。(《进学解》)(由于)

③爱其子，择师而教之;于其身也，则耻师焉，惑矣!(《师说》)(对、对于)

④公与之乘。战于长勺。(《曹刿论战》)(在)

⑤余将告于莅事者。(《捕蛇者说》)(给)

⑥请奉命求救于孙将军。(《赤壁之战》)(向)

⑦指通豫南，达于汉阴。(《愚公移山》)(到)

⑧臣诚恐见欺于王而负赵。(《廉颇蔺相如列传》)(被)

⑨冰，水为之，而寒于水。(《劝学》)(比)

“与”

【速记口诀】

动与给参与结交亲，同跟和连介叹测疑

【谐音】

冻鱼给单于结交亲，同根荷莲借探测仪

【奇思妙想】

记忆时同学们要这样联想：

西汉初年，汉王朝和匈奴打仗，总是打败仗。为了搞好两国关系，减少军事对抗，汉王朝采用了和亲政策，也就是把公主嫁给单于。当时的嫁妆很有意思，两样东西：冰冻带鱼和同根莲藕。吃冰冻带鱼前，要先解冻，这就寓意两国关系的解冻。莲藕同根，表示永结连理的意思。据科学家借助探测仪测得，最古老的莲距今已有5000多年了，估计那时人们结婚不送戒指，送莲子。

【释义举例】

“与”字动词、连词、介词、语气助词四种词性。

1、用作动词，译为译为“给与”“参与”“结交”“亲附”。例如：

①则与一生彘肩(《鸿门宴》)(给与)

②骞叔之子与师。(《骞叔哭师》)(参与)

③因人之力而敝之，不仁;失其所与，不知(《烛之武退秦师》)(结交，亲附)

2、用作连词，“同”“和”“跟”。

①勾践载稻与脂于舟以行。(《勾践灭吴》)(和，跟，同)

3、用作介词，“同”“和”“跟”;“给”“替”;“和……比较”;例如：

①沛公军霸上，未得与项羽相见《鸿门宴》(和、同、跟)

②陈涉少时，尝与人佣耕。(《陈涉世家》)(给，替)

③吾孰与徐公美《邹忌讽齐王纳谏》(和……比较)

4、通“欤”，句末语气词，表示感叹、测度、疑问语气。例如：

①无乃尔是过与!(《季氏将伐颛臾》)(感叹语气)

②虎兕出于柙，龟玉毁于椟中，是谁之过与?(《《季氏将伐颛臾》》)(疑问语气)

③然则废衅钟与?(《齐桓晋文之事》)(测度语气)

“焉”

【速记口诀】

句尾词尾常不译，反诘语气常译呢，代词什么之哪里，兼词相当于是之，疑副怎么和哪里

【谐音】

锯尾吃尾常不易，反截鱼鳍长翼呢，带刺什么知那里，见刺相当于是之，姨夫怎么和哪里

【奇思妙想】

记忆时同学们要这样联想：

今天我去姨夫家，姨夫说烧鱼给我吃。北冥有鱼，其名为鲲，化而为鸟，其名为鹏。这么大的鱼，吃起来很费劲，吃个尾巴都要用锯子锯，还很难锯下来。鲲的鱼鳍，也就将来鹏鸟的长翼，被称作鱼翅。不吃鱼尾了，反过来截鱼鳍。什么?不知道那里居然带刺，刺有多粗?《茶馆》看过吗?相当于是之扮演的王掌柜家的茶碗那么粗。我说：“姨夫，怎么吃啊?这哪里是吃鱼翅，简直是啃大树。”

【释义举例】

“焉”有助词、代词、兼词、副词四种用法。

1、用作助词，在句中或句尾，或作形容词、副词词尾，一般不译;用于反诘语气，译为“呢”。例如：

①句读之不知，惑之不解，或师焉，或否焉。(《师说》)(句中不译)

②于是余有叹焉。(《游褒禅山记》)(句末不译)

③硿硿焉，余固笑而不信也。(《石钟山记》)(词尾不译)

④万钟于我何加焉!(《鱼我所欲也》)(呢)

2、用作代词，相当于“之”可译为“他”、“它” ;疑问代词，译为“什么”“哪里”等。

①谨食之，时而献焉。(《捕蛇者说》)(它，指蛇。)

②君何患焉!若阙地及泉，隧而相见，其谁曰不然?”(《郑伯克段于鄢》)(什么)

③且焉置土石?(《愚公移山》)(哪里)

3、兼词，相当于“于是”“于之”，译为“在其中”“从这里”等。例如：

①三人行，必有我师焉。(《论语》)(在其中)

②先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉。(《桃花源记》)(从这里)

4、用作疑问副词，译为“怎么”“哪里”。例如：

焉用亡郑以陪邻。(《烛之武退秦师》)(哪里)

“何”

【速记口诀】

代定宾谓，什么哪里原因，副形动前首，多么怎么为什么

【谐音】

待定病危，什么哪里原因，福星洞前兽，多么怎么为什么

【奇思妙想】

记忆时同学们要这样联想：

同桌告诉你，有一位同学，是否病危，待定。听到这个消息，你慌忙问：“什么，他病危?在哪里住院?什么原因?”又一次，同桌告诉你，山洞前有一头野兽是福星。你好奇地问：“多么奇怪的事情，怎么回事?他为什么是福星呢?”

【释义举例】

“何”字有代词和副词两种词性。

1、疑问代词可以作定语、宾语、谓语，定语译为“什么”“哪”;宾语译为 “什么“”哪里”;谓语问原因，后面常有语气助词“哉”“也”。例如：

①其间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣。(《琵琶行》)(定语，什么)

②大王来何操?(《鸿门宴》)(宾语，什么)

③何者?严大国之威以修敬也。(《廉颇蔺相如列传》)(谓语，为什么这样)

2、副词可以放在形容词、动词前面或句首。用在形容词前，表示程度深，可译为“多么”“怎么”;用在句首或动词前，常表示反问，可译为可以译为 “怎么”“为什么”。

①至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也!(《伶官传序》)(形容词前，多么)

②何不按兵束甲，北面而事之?(《赤壁之战》) (句首，为什么)

③徐公何能及君也?(《邹忌讽齐王纳谏》)(动词前，怎么)

“其”

【速记口诀】

一三人称指示代，假设选择是连词，句首句中表语气，婉商期望反诘度

【谐音】

一三人称指示袋，假设选择是连吃，局中举手标余棋，晚上棋王反劫夺

【奇思妙想】

记忆时同学们要这样联想：

有一次，我和小明去看澳洲棋王袋鼠和考拉下围棋，袋鼠下得太臭，眼看就要输给考拉了，我和他(第一第三人称)指示袋鼠：假设选择的是连吃，就一定会满盘皆输，不如在局中举手示意暂停，先把余下的棋表上记号。晚上棋王袋鼠来了个中盘大逆转，反过来打劫(围棋术语)，夺取了最后的胜利。

【释义举例】

“其”字有代词、连词、副词三种词性。

1、用作代词，可用作第一人称，译为“我(的)”;可用作第三人称，指代人、事、物，译为“他(的)”“她(的)”“它(的)”“他们(的)”“它们(的)”;可以用作指示代词，译为“其中的”“那”“那个”“那些”“那里”。例如：

①而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。(《游褒禅山记》)(第一人称，我)

②其闻道也固先乎吾。(《师说》)(第三人称，他)

③于乱石间择其一二扣之。(《石钟山记》)(指示代词，其中的)

2、用作连词，表假设，译为“如果”“假如”“要是”;表选择，译为“还是”。例如：

①其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余这专耳，岂他人之过哉?(《送东阳马生序》)(假设，要是)

②天之苍苍，其正色邪?其远而无所至极邪?(《逍遥游》)(选择，是……还是……)

3、放在句首或句中，表示测度、反诘、婉商、期望等语气，常和放在句末的语气助词配合，可译为“大概”“难道”“还是”等或省去。例如：

①其皆出于此乎?(《师说》)(测度，大概)

②其孰能讥之乎?(《游褒禅山记》)(反诘，难道)

③以乱其整，不武，吾其还也?(《烛之武退秦师》(婉商，还是)

④尔其无忘乃父之志!(《伶官传序》)(期望)

“若”

【速记口诀】

代词你们和这样，连词如果与或者

【谐音】

呆痴你们喝这样，莲池如果鱼活着

【奇思妙想】

记忆时同学们要这样联想：

一群醉汉喝高了，在公园的莲花池里吐了一池脏东西。公园的管理员看见了，生气地说：“呆痴啊，你们?喝这样干嘛?这莲池里的金鱼是美国总统赠送的，明天如果活着，就算了;如果你们吐的东西把金鱼醉死了，你们就等着进拘留所吧!

【释义举例】

“若”有代词和连词两种词性。

1、用作代词，表对称，译为“你(的)”“你们(的)”;表近指，译为“这”“这样”。例如：

①若入前为寿，寿毕，请以剑舞(《鸿门宴》)(你)

②更若役，复若赋，则何如?(《捕蛇者说》)(你的)

③以若所为求若所欲，犹缘木而求鱼也(《齐桓晋文之事》)(这样)

2、用作连词，表假设，译为“如果”“假设”等;表选择，译为“或”“或者”。例如：

①若能以吴、越之众与中国抗衡。(《赤壁之战》)(假设，如果)

②以万人若一郡降者，封万户。(《汉书·高帝纪》)(选择，或者)

“因”

【速记口诀】

趁经通因凭，于是便顺承

【谐音】

曾精通音频，于是便顺成

【奇思妙想】

记忆时同学们要这样联想：

学校需要用电脑合成新校歌，我曾精通音频制作，于是便顺利地成功地完成了任务。

【释义举例】

“因”字有介词和连词两种词性。

1、用作介词，译为“趁着”“经由“”通过”“因为”“凭借”等。例如：

①于是相如前进缶，因跪请秦王(《廉颇蔺项如列传》)(趁着)

②因宾客至蔺相如门谢罪(《廉颇蔺项如列传》)(经由，通过)

③恩所加，则思无因喜以谬赏。(《谏太宗十思疏》)(因为，由于)

④如楚，又因厚币用事者臣靳尚。(《屈原列传》)(凭借)

2、用作连词。表示顺接上文，译为“于是”“便”。例如：

相如因持璧却立。(《廉颇蔺相如列传》)(于是，便)

“为”

【速记口诀】

动谓算是做成任，介因被动给对向，语气助词放句尾，疑问反诘和感叹

【谐音】

董伟算是做成人。借鹰背董给对象，玉琪主持放菊味，疑问反诘和感叹

【奇思妙想】

记忆时同学们要这样联想：

老董的儿子董伟小时候很听话，现在算是作为成年人了，背着老董，把家里喂养了多年的猫头鹰借给对象玉琪玩。玉琪这姑娘太顽皮，竟然主张往猫头鹰放菊华牌味精。猫头鹰疑惑地看着他们，问：“不会害我吧?”董伟和玉琪异口同声：“不会的。”猫头鹰反诘道：“不会?董伟你小子害我还少吗?”董伟说：“就相信我这 一次，我对我爸发誓，我决不会害你。”猫头鹰半信半疑地吃了菊花味精，感叹道：“世风日下啊!臭小子，看老董回来怎么收拾你!”

【释义举例】

“为”字有动词、介词、语气助词三种词性。

1、用作动词，通“谓”;或译为“算是”“是”“做”“成为”“担任”等。例如：

①孔子不能决也，两小儿笑曰：“孰为汝多知乎!”(《两小儿辩日》)(通“谓”)

②若止印三二本，未为简易。(《活板》)(算是)

③如今人方为刀俎，我为鱼肉。(《鸿门宴》)(是)

④为之，则难者亦易矣;不为，则易者亦难矣。(《为学》)(做)

⑤吾令人望其气，皆为龙虎，成五采。(《鸿门宴》)(成为)

⑥陈胜、吴广皆次当行，为屯长。(《陈涉世家》)(担任)

2、用作介词，译为“因为”“被”“给“”对“”向”。

①百姓之不见保，为不用恩焉。(《齐桓晋文之事》)(因为)

②身死人手，为天下笑者，何也?(《过秦论》)(被)

③此人一一为具言所闻。(《桃花源记》)(给)

④媪之送燕后也，持其踵为之泣。(《触龙说赵太后》)(对)

⑤不足为外人道也。(《桃花源记》)(向)

3、用作语气助词，位于句尾，表疑问、感叹、反诘，可译为“呢”。

①何故怀瑾握瑜，而自令见放为?(《屈原列传》)(疑问)

②何辞为?(《鸿门宴》)(反诘)

③天之亡我，我何渡为!(《项羽本纪》)(感叹)

“所”

【速记口诀】

所字结构加被动，所以连用目凭因

【谐音】

数字结构架百洞，所以连用穆娉英

【奇思妙想】

记忆时同学们要这样联想：

杨门女将的穆桂英有一个妹妹叫穆娉英，她是一位杰出的建筑专家，在修建高速铁路的功臣中她的贡献最大，穿山隧道工程总离不开她，她利用先进的数字结构在山洞里架起悬浮铁轨，使工程质量达到了世界先进水平，所以铁路建设总公司总是连用她，让她任总工程师。

【释义举例】

“所”的助词用法主要有三种。

1、“所”放在动词前同动词组成“所字结构”，表示“所……的人”、“所……的事物”、“所……的情况”“所……地方”等。例如：

①今所养非所用，所用非所养。(《史记·老庄申韩列传》)(所养的人;所用的人)

②衣食所安，弗敢专也，必以分人。(《曹刿论战》)(安身的东西)

③于众人广坐之中，不宜有所过，今公子故过之。(《信陵君窃符救赵》)(过访朋友的事情)

④道之所存，师之所存也。(《师说》)(所存在的地方)

2、 “为”和“所”呼应，组成“为……所……”的格式，表示被动。例如：

为国者无使为积威之所劫哉。(《六国论》)(被)

3、“所”“以”连用，主要有两种：一种表示原因，一种表示凭借和目的。例如：

①吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。(《廉颇蔺相如列传》)(原因)

②师者，所以传道受业解惑也。(《师说》)(凭借)

③所为见将军者，欲以助赵也。(《战国策·赵策》)(目的)

“以”

【速记口诀】

由于带领把据照借用，连词并递承接修果目

【谐音】

由于带领把剧照借用，莲池病弟承接修果木

【奇思妙想】

记忆时同学们要这样联想：

由于我带领一帮同学把大影星的剧照借来用，老师生气了。中午饥肠辘辘地回到家，看到妈妈写的留言条：“你莲花乡的弟弟承包接手修整果木，累病了，妈妈去看他了，午饭自己动手做。”今天咋这么不顺呢?

【释义举例】

“以”字有介词、连词两种词性。

1、用作介词，译为“由于”“带领”“ 把”“依据”“按照”“ 凭借”“用”等。例如：

①且以一璧之故逆强秦之欢，不可。(《廉颇蔺相如列传》)(因，由于)

②(公子)欲以客往赴秦军，与赵俱死。(《信陵君窃符救赵》)(带领)

③秦亦不以城予赵，赵亦终不予秦璧。(《廉颇蔺相如列传》)(把)

④以故法为其国与此同。(《察今》)(依据、按照)

⑤乃入见。问：“何以战?”(《曹刿论战》)(凭借)

⑥愿以十五城请易璧。(《廉颇蔺相如列传》)(用)

2、用作连词，表示并列、递进、承接、修饰、因果、目的关系。例如：

①夫夷以近，则游者众。(《游褒禅山记》)(并列)

②忽魂悸以魄动。(《梦游天姥吟留别》)(递进)

③樊哙侧其盾以撞。(《鸿门宴》)(承接)

④木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。(《归去来辞》)(修饰)

⑤往往有得，以其求思之深而无不在也。(《游褒禅山记》)(因果)

⑥作《师说》以贻之。(《师说》)(目的)

“则”

【速记口诀】

连词假承并转让，判断副词是就是

【谐音】

莲池贾承并转让，判断扶持是就是

【奇思妙想】

记忆时同学们要这样联想：

村民贾承包村里的莲花池，并且把他转让给了邻村人。有人向村委会举报村民贾让“肥水流到了外人田”。村委会主任来判断这个事情，当他知道外村需要扶持时，就说：“什么转包不转包的，是就是，不是也是，毕竟远亲不如近邻嘛!”

【释义举例】

“则”字有连词、副词两种词性。

1、用作连词，表示假设、承接、并列、转折、让步关系，译为“如果”“便”“ 就”“ 却”“ 倒是”等。

①入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。(《生于忧患，死于安乐》)(假设关系，如果)

②故木受绳则直，金就砺则利。(《劝学》)(承接关系，便)

③位卑则足羞，官盛则近谀。(《师说》)(并列关系，就)

④于其身也，则耻师焉，惑矣。(《师说》)(转折关系，却)

⑤其室则迩，其人甚远。(《诗经》)(让步关系，倒是)

2、用作副词，在判断句中，起强调和确认作用，译为“是”“就是”。

此则岳阳楼之大观也。(《岳阳楼记》)(就是)

“而”

【速记口诀】

你的修假并因转承递

【谐音】

你的休假病因专程递

【奇思妙想】

记忆时同学们要这样联想：

你生病要休假，病假要写明病因，专程递给你的班主任。

【释义举例】

“而”字用法有两种：

1、用作代词，第二人称，译为“你”“你的”。例如：

①妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”(《项脊轩志》)

2、用作连词，表示目的、修饰、假设、并列、因果、转折、承接，递进关系。例如：

①缦立远视，而望幸焉(《阿房宫赋》)(目的关系)

②吾尝跂而望矣，不如登高之博见也(《劝学》)(修饰关系)

③死而有知，其几何离。(《祭十二郎文》)(假设关系)

④蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者(《劝学》)(并列关系)

⑤余亦悔其随之而不得极夫游之乐也(《游褒禅山记》)(因果关系)

⑥青，取之于蓝，而青于蓝(《劝学》)(转折关系)

⑦置之地，拔剑撞而破之。(《鸿门宴》)(承接关系)

⑧君子博学而日参省乎己。(《劝学》)(递进关系)

“且”

【速记口诀】

连词并递和让步，副词将要暂姑且

【谐音】

莲池并蒂荷让步，扶持将要站古砌

【奇思妙想】

记忆时同学们要这样联想：

莲花池里开了一枝并蒂莲，她们说：“请让一下，请让我们过去。”荷叶听了纷纷让路。她们相互扶持着，将要站到水池边那古砖砌成的台阶上去，她们难道要去表演双人芭蕾吗?

【释义举例】

“且”字有连词和副词两种词性。

1、用作连词，表示并列、递进和让步关系，译为“而且”“并且“”况且”“再说”“尚且”例如：

①磐石方且厚，可以卒千年。(《孔雀东南飞》)( 并列，并且)

②彼所将中国人不过十五六万，且己久疲。(《赤壁之战》)(递进，况且)

③臣死且不避，卮酒安足辞!(《鸿门宴》)(让步，尚且)

2、用作副词，译为“将要”“暂且”“姑且”。

①有怠而欲出者，曰：“不出，火且尽”(《游褒禅山记》)(将要)

②卿但暂还家，吾今且报府。(《孔雀东南飞》)(暂且)

③誓不相隔卿，且暂还家去。(《孔雀东南飞》)(姑且)

“乃”

【速记口诀】

背转顺限紧，二称乃判断

【谐音】

背转顺陷井，二层乃判断

【奇思妙想】

记忆时同学们要这样联想：

矿井塌陷，幸存的矿工们背着伤员，转身顺着塌陷的矿井往二层逃。在那里，他们欣喜地发现有风吹进来，他们判断前方一定有出口。果然，他们找到了出路，得救了。

【释义举例】

“乃”字用法有三种：

1、用作副词。也可表示前后两事在情理上是逆转相背的，可译为“却”“竟然”“反而”等;表示前后两事在情理上的顺承，或时间上的紧接，可译为“于是”“就”等;还可表示对事物范围的一种限制，可译为“才”等。例如：

①今其智乃反不能及,其何怪也!(《师说》) (逆转相背)

②欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印。(《活板》)(顺承)

③臣乃敢上璧。(《廉颇蔺相如列传》)(限制)

④刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。(《曹刿论战》)(紧接)

2、用作第二人称代词，一般作定语，相当于“你”、“你的”。例如：

①王师北定中原日，家祭毋忘告乃翁。(《示儿》)

3、表判断，译为“是”或“本来是”。

①当立者乃公子扶苏。(《陈涉世家》)

学好高中文言文的窍门

点滴积累，长期坚持是学好文言的重要方法

毕竟是古人的文字和表达方式，距离今天已经久远，它所承载的文化和生活气息远离我们，所以理解起来很吃力。那么，扫清文字障碍是学好文言文的前提，这和我们学习外语是一样的。记住一个个文言词语（字）的意义和用法，然后连词成句，一句话一段话一篇文章就这样被我们读懂了。

断句练习是学好文言文最为有效的方式

现在，断句是高中文言测试中必考题型，但以前并没有。断句对于学好文言的重要性，被鲁迅先生高度认可。他曾说:一个人他的文言水平怎么样，给他一段话去断句就足以看出来。

的确，断句练习是对文言综合能力的运用，包括活用、特殊句式、古今异义、通假等；如果我们能做对断句，就意味着我们准确的突破了以上语言点，而准确翻译也就在情理之中了。不过对于初学者，断句练习难度非常大，一开始可能难以坚持，可以降低难度，比如对学过的文言进行断句；然后再过渡到全新的句子，可以找完整的段落，最好是完整的故事，比如没有标点过的《世说新语》，就很好。