河南郑州。大学老师丁建波称，自己上小学的儿子至少有一半多作业都是可以不写的。这些作业只是简单机械的重复，他认为这是无效作业。他和班主任商可不可以减少重复性作业，班主任明确拒绝了他提出的建议。

大学老师不让小学儿子写无效作业引热议

近日，河南郑州一位大学老师丁建波因拒绝让自己的小学儿子完成所谓的“无效作业”而引发社会广泛关注。丁建波认为，当前小学教育中的部分作业内容过于简单重复，缺乏对学生思维能力和创新精神的培养，因此他选择让儿子跳过这些作业，转而进行更有意义的自主学习。这一行为在家长群体中引起热议，不少人对丁建波的做法表示支持，也有人对此表示担忧和质疑。

据了解，丁建波是一位具有多年教学经验的大学教师，他对教育的理解和对孩子成长的关注让他对小学教育产生了不同的看法。丁建波表示，他在检查儿子的作业时发现，很多作业都是简单的重复抄写和机械计算，这些作业不仅不能提高孩子的学习能力，反而可能消磨他们的学习兴趣和动力。因此，他决定让儿子跳过这些作业，鼓励他自主阅读、思考和探索。

丁建波的做法在社交媒体上迅速传播开来，引发了大量网友的讨论。支持者认为，丁建波的做法体现了对教育的深刻理解和对孩子成长的尊重。他们认为，现代教育应该注重培养学生的思维能力和创新精神，而不是简单地追求分数和成绩。通过自主学习和探索，孩子可以更好地发掘自己的兴趣和潜力，为未来的学习和生活打下坚实的基础。

然而，也有人对丁建波的做法表示担忧和质疑。他们认为，小学教育阶段是孩子学习习惯和基础知识形成的关键时期，如果过于强调自主学习而忽视基础训练，可能会对孩子的学业产生不良影响。此外，他们还担心，这种做法可能会让孩子养成逃避困难的习惯，不利于他们未来的成长和发展。

辨识有效作业与无效作业

日前在郑州,一位大学老师丁建波发现,小学低年级的一半多作业都是简单的重复性练习,缺乏创造性和启发性,属于"无效作业"。缺乏思考训练的单调重复,不仅无法激发孩子的学习兴趣,更容易引起厌学情绪。

相比之下,"有效作业"应该是以下几种类型:

1. 启发思维、培养创造力的开放性思考题

2. 结合生活实际,培养解决实际问题的能力

3. 跨学科综合运用知识的综合练习

4. 培养独立思考和表达能力的作文、报告等

伟大的教育家陶行知曾说:"教书必须教学生学习,不能代替学生学习。作业作为学习的延伸,最本质的目的就是培养学生自主学习的习惯和能力。

当代教育应该回归"以人为本"的初心,注重培养孩子的创新思维、独立精神和终身学习的能力。让孩子们在探索和思考中获得真正的快乐,而非被堆积如山的"无效作业"所拖累。