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掌握基本史实和观点,记住关键词,理清时间线。基本史实的识记、理解和掌握是学好历史的基础。历史题,做来做去无非就是考察两个问题:要么是史实,要么是思维。记忆史实其实并不是什么痛苦的过程,最重要是对学习历史抱有激情和信念。
各种性质的改革:
A.奴隶制改革:梭伦改革、克里斯提尼改革、伯里克利改革;
管仲改革、鲁国“初税亩”。
B.封建性质的改革
①确立封建制度:商鞅变法
②挽救危机、自我完善:阿里改革、王安石变法、洋务运动
③少数民族学习先进制度文化(兼有确立封建制度和民族融合性质):北魏孝文帝改革
C.资本主义性质的改革
①思想文化领域:欧洲宗教改革
②确立资本主义:俄国农奴制改革、日本明治维新、中国戊戌变法
③巩固资产阶级统治:美国罗斯福新政
D.社会主义性质的改革:苏联、东欧的社会主义改革;中国的改革开放
2、改革的原因(背景)
①旧的生产关系阻碍了社会生产力的发展;
②顺应历史发展潮流或社会发展趋势;
③统治阶级面临统治危机,为抑制土地兼并、缓和阶级矛盾、增加财政收入、实现富国强兵;
④旧制度、习俗、思想文化阻碍社会的发展; ⑤民族危机严重。
3、改革成败的原因
(1)决定改革成败的几个要素:
①是否顺应历史发展的趋势,与时俱进,因时改革,是改革成功的根本原因。
②看力量对比是否有利于改革,要从改革的阻力和支持改革的力量两方面去分析,改革的阻力可以从内外两方面,政治、经济、文化等多角度去分析。
③改革必然会损害部分人的利益,必然会遇到阻力,不会一帆风顺,这就要求改革者要有远见卓识和坚定的政治魄力。
④改革的措施是否符合当时的实际,是否行之有效。
⑤当时的内外环境是否有利于改革的开展和执行。
(2)成功的改革:
外:梭伦改革、欧洲宗教改革、俄国农奴制改革、日本明治维新、美国罗斯福新政
中:齐国管仲改革、鲁国“初税亩”、商鞅变法、北魏孝文帝改革、改革开放
(3)失败的改革:
外:阿里改革、苏联改革。中:庆历新政、王安石变法、洋务运动、戊戌变法。
4、从改革成败中得到的规律性认识或启示
①改革是革除弊政、促进国家富强的重要手段,每一个国家,每一个民族要发展进步,必须与时俱进,敢于改革。
②改革必然会因损害某些人或集团的利益而遭到其反对,因而具有艰巨性和复习性,不会一帆风顺,这就需要在勇于改革的同时,要具备坚决的斗争精神。
③改革的措施必须行之有效,改革过程中要用人得当,改革家要有远见卓识和坚定的政治魄力。
④改革没有固定的模式,必须具体问题具体分析,走有自己特色的改革之路。
⑤中外历史上的重大改革,给我们留下了众多的经验教训,我们要从中获取启示。
⑥改革是社会发展的重要动力,我们要积极支持改革,并投身到改革中去,合力推进我国的改革开放。
5、如何评价历史上的重大改革运动
对改革进行评价时,我们应该坚持的原则是:
(1)我们要把各种改革放在它所属的特定历史环境中去加以评价。
应该首先分析当时的历史条件、历史要求,再看这些改革在多大程
度上适应或者违背了这一历史要求,它对社会历史发展到底
起了什么作用。据此,对改革作出基本的肯定或否定。
(2)一场改革的成败与否,不能看改革者个人的结局如何,而要
看这一改革所产生的积极作用是否得到维持。
1、高中历史要根据教科书,掌握基础知识。综合复习应以教材为依据。综合考试的成败取决于对教材基础知识的掌握,不要把更多的注意力放在练习上而不是课本上。离开最基本的,任何能力、技能是空中楼阁。它应该从高中历史教材中构建“树形”知识体系,培养历史思维。
2、掌握一套既定的分析处理问题的方法。高中历史学习里面其实有很多约定俗成的东西,很多概念都可以用"三条"或"两条"来总结,比如说了解一个事件我们通常是从"背景(原因),内容(经过),影响和意义(结果)"来记忆,分析问题我们总是有"政治,经济,文化"三个维度来思考,分析背景时我们会分"国内环境,国际环境"来进行,评价意义时我们有"正面(积极)和负面(消极)"两个方面……诸如此类,举不胜举。
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