“走班制”是指学科教室和教师固定，学生根据自己的能力水平和兴趣愿望选择自身发展的层次班级上课，不同层次的班级，其教学内容和程度要求不同，作业和考试的难度也不同的教学方法。

什么是走班制

走班制学习组织方式不仅体现在课堂教学中，也体现在学生的各种学习生活中，特别是在自主管理、社团活动、社会实践等德育课程中。）。

“走班制”包括三层含义：首先，“走班”的学科和教室固定，即根据专业学科和教学内容的层次不同固定教室和教师，部分学科教师挂牌上课，学生流动听课。其次，实行大小班上课的多种教学形式，即讲座式的短线课程实行大班制，研究型的课程实行小班制。通过不同班级、年级学生的组合教学，增强学生的互助合作。第三，以兴趣为主导的走班形式。学生根据自己的兴趣选择上课内容，不固定教师与教室。主要发展学生的兴趣爱好，开阔学生的思维。

高中走班制应遵循的基本原则

1.教育为核心，管理为手段

在任何教育活动中，一切管理手段都是为教育服务的，都是实现教育的途径，教育才是最终的目的。因此，任何管理手段都应以教育为核心，任何班级管理措施都必须以促进学生的身心发展、实现教育目标为宗旨。这与沈韬教授的观点不谋而合，“应把班级组织的人本化、班级规范的激励性、班级人际关系的共生性、班级氛围的融洽度作为衡量班级管理的主要尺度”。

2.个性发展与集体发展并重

新普通高中学业水平考试实施意见的出炉，将为学生提供 20 多种课程选择组合，给予学生更多课程选择的自由，为学生的个性发展提供了平台。但任何个体的发展都离不开集体的作用，每个个体只有在人际交往、集体生活、社会实践中才能够实现其人生价值。然而班集体作为学生生活的共同体，应以尊重班集体的完整性为前提，培养每一位班级成员的集体观念，共同维护班集体的荣誉与尊严。

3.教师管理与学生自治相结合

参与班级管理是每个教师的本职工作，也是学校组织的基本特性。但管理并不等于是“管教”和“控制”，任何班级管理措施都是为了更好地实现教育目的，其本质是促进学生的自主发展。因此，任何班级管理改革的举措都应处理好教师管理与学生自治的关系，在民主、平等、和谐的师生关系上，实现教师管理、指导与学生自治管理、自主学习的有机结合。