倒叙和插叙主要在定义、位置、作用、范围、顺序和标志等方面存在较大的区别。倒叙的主要作用是设置悬念，吸引读者，激发阅读兴趣。插叙的主要作用是补充情节，丰富文章内容和人物形象，使情节更曲折，吸引读者注意力，激发阅读兴趣。

倒叙和插叙的区别

一、定义不同

倒叙是指根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片段提到文章的前面，然后再从事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述的方法。例如，在《永不忘记》一文中采用把情节的结局放在开头叙述，然后再叙述情节的发生、发展的方法。这是最典型的倒叙方法。

插叙是指在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的方法。例如，在《故乡》中有两处插叙。一处是当“我”的母亲谈到闰土时，作者用“这时候，我的脑海里忽然闪出一幅神异的图画来。”引出对少年闰土形象的插叙。另一处是对杨二嫂形象的回忆。

二、位置不同

倒叙一般出现在文章的开头或结尾，作为引子或点睛之笔。例如，在《为了六十一个阶级弟兄》中，作者先写自己在北京遇到了曾经在农村支教时救过自己性命的小伟，并得知他已经牺牲在战场上。然后再回忆当年在农村支教时与小伟相识相交、共同奋斗、相互扶持、生死相依的故事。

插叙只能出现在文章中间部分，不能在开头或结尾。例如，在《同志的信任》中，作者先写鲁迅先生接到方志敏的密信、文稿及看信的经过，再插写方志敏被捕及狱中书写文稿和密信以及托付鲁迅先生，然后再按事情发展的顺序写鲁迅先生如何珍藏密信、文稿和把它们转交给党中央的情况。

三、作用不同

倒叙的主要作用是设置悬念，吸引读者，激发阅读兴趣。同时，也可以避免叙事单调，突出主要内容或中心，增强文章生动性。例如，在《永不忘记》中，作者先写王翔送给潘老师一幅自画像，画上写着“永不忘记，谢谢老师”。这种先叙事情结局的手法既点明了题目，又制造出悬念，引起读者急切的关注。这里又借人物对话交代画上的孩子就是王翔，他是个难得的孩子，他能上大学全靠潘老师的帮助。自然地引起倒叙。

插叙的主要作用是补充情节，丰富文章内容和人物形象，使情节更曲折，吸引读者注意力，激发阅读兴趣。同时，也可以对中心内容起衬托、解释或铺垫的作用。例如，在《故乡》中，作者通过对少年闰土和杨二嫂的插叙，使闰土、杨二嫂过去与现在的不同形象及不同生活境况形成鲜明对比，充实了文章内容，深入开掘了主题思想。

四、范围不同

倒叙所叙述的内容是整个事件中的一个组成部分或一个环节，是文章的主体部分。例如，在《为了六十一个阶级弟兄》中，作者回忆在农村支教时与小伟的故事占据了全文的绝大部分篇幅，是表现文章中心思想的主要内容。

插叙所插入的内容是与中心事件之外的相关情节，是文章的非主体部分。去掉它并不影响事件本身的完整性。例如，在《同志的信任》中，作者插写方志敏被捕及狱中书写文稿和密信以及托付鲁迅先生的内容，并不发生于原来的情节之中，仅仅是补充原来叙述的不足，丰富叙述的内容。

五、顺序不同

倒叙是把事件的结局或事件中最突出的片段提到文章的开头来叙述,然后再按事件的发展顺序进行叙述。例如，在《永不忘记》中，作者先写王翔送给潘老师一幅自画像，并得知他已经去世。然后再从王翔小时候卖冰糕开始按时间顺序回忆他与潘老师相识相交、共同成长、互相帮助、分别上学等情节。

插叙是在叙述中心事件的过程中，暂时中断叙述线索，并不依时间顺序而插入有关的另一故事片断或事件。例如，在《故乡》中，作者在谈到闰土时插入了他们少年时代一起放风筝、打架、偷西瓜等回忆。

倒叙和插叙的用法

倒叙的用法

倒叙是一种叙事手法，它将事件的结局或某个重要情节提前叙述，然后再从头开始按照正常的时间顺序叙述故事。

以下是倒叙的一些常见用法：

1. 制造悬念：引起读者或观众的好奇心，激发他们的兴趣。

2. 增强吸引力：使故事更具吸引力，吸引读者继续阅读或观看。

3. 突出重点：强调某个关键情节或事件的重要性。

4. 营造氛围：为故事创造特定的氛围或情感。

5. 增加戏剧性：增强故事的戏剧性和紧张感。

6. 展现角色的变化：通过对比现在和过去，展示角色的成长或变化。

7. 调整叙事节奏：改变故事的节奏，使其更加生动有趣。

8. 引出回忆：引领读者进入角色的回忆，了解他们的过去。

9. 设置伏笔：为后续的情节发展埋下伏笔。

10. 丰富故事层次：使故事更加富有层次和深度。

插叙的用法

一、插叙为主。插叙的内容是文章的主要成分。实际上是“现在”写过去的事。只在文章的开头和结尾“立足现在”，其他内容都是插叙过去的人物、事件等等。

例如《杏儿熟了》一文，用的就是这种方法，只在开头说：“我们家院子里有一棵大杏树。每年到了麦收时节，树上就结满了黄澄澄的杏儿。……”这写的是“现在”的情景。

接着2～8自然段都是写过去“邻居小淘”“我”和奶奶发生在杏树下有关的故事。只在最后的第9自然段才又回到“现在”来说：“今年的杏儿又熟了……”而結束。

二、中间插叙。这种方法中插叙的内容不是文章的主要部分，只是一个次要的枝节部分，用来突出文章的重点或中心。例如《凡卡》一文，主要是写凡卡的苦难生活，在文章的中间有两处插叙：一

是他的爷爷康司坦丁·玛卡里奇给人守夜的情形，体现凡卡的爷爷也不能带他摆脱苦难;二是凡卡过去跟爷爷砍圣诞树的快乐情景，衬托出凡卡在现实生活的痛苦。两处都是为突出文章的重点“凡卡过着苦难生活”而服务。

三、多处插叙。这种方法中，将过去零散的人物、事件取来运用。插叙的次数多，内容也多，但是内容不是孤立的，也都是为了突出文章的重点或中心服务的。

例如《再见了，亲人》一文，就多处使用插叙的例子。比如大娘带着全村妇女冒着敌人炮火为志愿军送打糕、丢下自己的小孙孙抢救伤员的事就是为突出朝鲜人民与中国人民志愿军感情深厚，依依惜别的中心而服务的。