现当代著名美学家、文艺理论家、教育家、翻译家朱光潜先生说过：“生活美学源于生活。当你拥有了什么样的生活，你就活在什么样的美学中。”要真正实现美育，就必须创设一个美的环境，让青少年在美中成长，引导他们体验美、欣赏美、懂得美、创造美。

关于美育的名人事迹

1、赫尔巴特认为，教育的唯一的、最高的目的，一句话归总，就是德。而达到这种目的的手段，是管理、教学和训育。

赫尔巴特以为教学就在运用“统觉”的原则，以发展多方面的兴趣，他对兴趣作了唯心主义的解释，并把它分为导向认识周围现实的和认识社会生活的两类。

属于前者的，有经验的、思辨的和审美的三种兴趣;属于后者的，有同情的、社会的和宗教的三种兴趣。

其中唱歌、图画、文学等适应着审美兴趣。赫尔巴特认为教育的唯一工作与全部工作可以总结在一个概念之中——道德。

似乎在赫尔巴特说来，善的才是美的。

2、贝多芬活在世上，能理解他的人太少了，而唯一能给他安慰的只有音乐。

他作曲时，常把一根细木棍咬在嘴里，借以感受钢琴的振动，他用自己无法听到的声音，倾诉着自己对大自然的挚爱，对真理的追求，对未来的憧憬。

他著名的《命运交响曲》就是在完全失去听觉的状态中创作的，是贝多芬最杰出的一部作品，它的主题是反映人类和命运搏斗，最终战胜命运。

这也是他自己人生的写照。这是第一乐章中连续出现的沉重而有力的音符。

贝多芬说：“命运就是这样敲门的。”他坚信“音乐可以使人类的精神爆发出火花”。“顽强地战斗，通过斗争去取得胜利。”这种思想贯穿了贝多芬作品的始终。

关于美育的作文素材摘抄

1、审美教育历史悠久，只是在不同时代、地域有不同的形态和方式。在古代中国，美育传统蕴含在礼乐相济的审美化教育途径中。在西方，美育思想可追溯到古希腊、古罗马时期，近代随着德国古典美学的发展达到高峰。

2、一个拥有悠久历史的国家必定有自己的根脉，一个拥有灿烂文化的民族必定有自己的灵魂。中国人民对美好生活的追求，滋润并推动中华文明向前发展，形成源远流长的中华美育精神，成为中华民族根脉的组成部分。

3、美是纯洁道德、丰富精神的重要源泉。没有美的滋养的人生是单调的、干涸的人生。美育的职责正是让人懂得如何感受美、欣赏美、创造美。