高考改革什么时候实施？各个省份高考改革方案公布时间与实施时间均有所差异，有的省份会先进行试点，然后扩展到其余省市。下面是教育部网站发布的一些高考改革启动与实施时间，供参考。

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河南2018年启动新高考改革

河南从2018年秋季入学的普通高中一年级学生开始启动高考综合改革，考生总成绩由统一高考的语文、数学、外语3科成绩和高中学业水平3个选考科目成绩组成。招生录取实行基于统一高考成绩和高中学业水平考试成绩、参考学生综合素质评价择优录取机制。

高中学业水平考试分为合格性考试和计入高校招生录取总成绩的选考科目考试。合格性考试范围覆盖国家规定的高中所有学习科目的必修内容;选考科目由考生根据报考高校要求和自身特长自主选择3科。

要推进高职院校分类考试改革，实行“文化素质+职业技能”评价方式。中职(含技校)毕业生报考高职院校，参加文化基础和专业技能相结合的测试。普通高中毕业生报考高职院校，参加职业适应性测试，文化素质成绩使用高中学业水平考试成绩，参考综合素质评价。

宁夏2019年启动高考综合改革

宁夏将从2019年秋季入学的高一年级新生开始，启动实施高考综合改革工作，2022年将按新高考方案首次开考。

宁夏将改革考试科目设置，增强高考与高中学习的关联度，构建基于普通高等学校招生统一入学考试成绩、普通高中学业水平考试成绩、参考综合素质评价“两依据一参考”的招生录取机制。统一高考科目为语文、数学、外语3门，不分文理科，分值不变，语数外3门合计450分，其他选择的3门考试共计300分，高考总分750分。高考外语考试每年举行两次，一次安排在全国统一高考时间，另一次考试时间根据教育部确定的时间安排。新的高考方案赋予学生考试科目的选择权，学生可以根据报考高校的要求和自身特长，在思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6个科目中自主任意选择3门参加高考。

甘肃高考改革将实行“3+3”模式

从2022年起，甘肃省统一高考科目为语文、数学、外语3个科目，不分文理科，实行“3+3”考试模式，外语科目提供两次考试机会。

根据方案，2019年6月前，甘肃将出台普通高校考试招生综合改革实施方案，并从2019年秋季入学的高一学生开始实施，逐步形成符合该省实际的普通高校考试招生制度。考生总成绩由统一高考的语文、数学、外语3个科目成绩和高中学业水平考试3个科目成绩组成，计入总成绩的高中学业水平考试科目。

方案提出，甘肃将探索基于统一高考和高中学业水平考试成绩、参考综合素质评价的多元录取机制，高校将根据办学定位和专业培养目标，在2019年6月前提出对考生高中学业水平考试科目报考要求和综合素质评价的使用办法，提前向社会公布。

黑龙江2018年启动高考综合改革

黑龙江省将从2018年秋季新入学的高中一年级学生开始，启动实施高考综合改革，2021年将进行首次新高考。

根据方案，在考试科目与分值上，保持统一高考的语文、数学、外语科目不变、分值不变，不分文理科。计入总成绩的高中学业水平考试科目，由考生根据报考高校要求和自身特长，在思想政治、历史、地理、物理、化学、生物六门等级性考试科目中自主选择三门，成绩按等级赋分，每门满分100分。考生总成绩由统一高考的语文、数学、外语3个科目成绩和高中学业水平等级性考试3个科目成绩组成，满分750分。

在改革考试形式和内容方面，方案对高中学业水平考试科目、考试类型、成绩呈现做出设计;对高中综合素质评价的主要领域、实施主体、档案建立、评价使用作出规定;提出实施义务教育阶段学生综合素质评价，探索将评价结果作为高中阶段学校招生录取、因材施教的参考。

北京2017年启动高考综合改革

从2016年秋季入学的普通高中起始年级开始，北京将实施高中学业水平考试，分合格性考试和等级性考试;英语听力考试从笔试中分离，一年两次，实行机考;在录取批次中，将取消本科三批，与本科二批合并。

2016年北京高招政策总体稳定，同时为启动高考综合改革打下基础。为配合改革实施方案，北京市将制定高考综合改革、高中学业水平考试、英语听说机考、综合素质评价等系列配套文件。其中包括建设英语听力标准化机考考场;做好中学教学调整、课程设置、师资配备、学生选科指导和高校选考科目范围等，确保各项改革平稳顺利实施。

海南高考改革将不再分一本二本

海南省自2017年秋季高一新生开始，将采取“3+3”模式，即成绩由统一高考的语文、数学、外语和考生选考的3科普通高中学业水平等级考试成绩组成，一本二本合并录取。从2020年起，海南省仅设本科和专科两个录取批次。

统一高考的语文、数学、外语3个科目不分文理科，每科原始分数满分150分，以转换后的标准分呈现考生成绩。学生自选的3门高中学业水平等级性考试成绩，每门卷面满分100分，以转换后的标准分呈现考生成绩，两个标准分合成后作为高校录取总成绩。目前仅有海南采用标准分这一计分方法。

海南相关方案还指出，将大幅减少、严格控制高考加分项目。2015年起，取消体育、艺术等特长生加分项目。确有必要保留的加分项目，合理设设置加分分值，逐步将高考加分的激励导向功能转移至学生综合素质评价之中，旨在通过系列改革破除“一考定终身”和“唯分数论”。

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