山东新教材依据2017年的课程标准编写而成，没有了考试大纲，课程标准就成了新高考唯一的指导方向。“知己知彼，百战不殆。”熟悉新教材的“新”，做到心中有数，这明确了新高考对学校教学的要求。

新旧教材区别

整合知识点

相较于原版教材，新版教材的知识点与体系更加集中，模块之间分类清晰，这可以方便学生理解和练习。

难度区分明显

改革之后的教材，将必修第一册和第二册定义为基础练习，让学生在必修阶段完成高中数学的基础知识练习，并且帮助学生从高一开始，完成初中和高中之间的衔接与转化。同时，学生的压力逐渐平移到选修部分。

在未来的教学中，高一极大可能完成必修第一册和第二册的学习，高二开始选修的学习。如此，从高二开始，难度逐渐加大。

注重基础练习与应用

从教材中可以看出，教材编写者重视基础知识的考查，以及数学文化的渗透。每一个章节后面都有类似实际应用或者数学文化的相关探究，说明对于数学知识的运用能力是未来的一个趋势。

考纲知识点和考题类型都有变化

从考试内容来看：

数学

01.必修课程

预备知识

预备知识包括了四个单元的内容：集合，常用逻辑用语，相等关系与不等关系，从函数的观点看一元二次方程和一元二次不等式。这四单元内容常用逻辑用语与相等关系和不等关系有变化外，其他内容与实验版课标内容基本一样。

变化的地方：

（1）删减了命题及其关系——原命题、逆命题、否命题、逆否命题；删减了简单的逻辑连结词“或”“且”“非”

（2）增加了必要条件与性质定理的关系，充分条件与判定定理的关系以及充要条件与定义的关系。

（3）删去了简单的线性规划问题

函数

函数内容包括四个单元：函数的概念与性质，幂函数、指数函数、对数函数，三角函数，函数应用。这些内容与实验版课标基本一致，仅有一些细微的变化：

（1）在函数的概念的内容中删去了映射；

（2）在三角函数里删去了三角函数线（正弦线、余弦线、正切线）

主题三几何与代数

几何与代数内容包括：平面向量及其应用、复数、立体几何初步。

这三章内容与实验版课标要求大致一样，有变化的是：

（1）将原来单独的一章内容“解三角形”融入进“平面向量”这一章内；

（2）“立体几何初步”删去了三视图这一内容。

概率与统计

内容包括：概率、统计。

内容的变化：

（1）概率中增加了随机事件的独立性；

（2）统计中删去了系统抽样和变量的相关性，将“变量的相关性”移到了必选修中“统计”这一章内；

（3）统计中新增了用样本估计“百分位数”这一内容。

数学建模活动与数学探究活动

这个主题是新增的内容，要求学生以课题的形式来开展。课题研究过程包括选题、开题、做题、结题四个环节，要求学生撰写开报告、研究报告和报告研究结果。

02.选择性必修内容

函数

内容包括：数列，一元函数的导数及其应用

主要变化：

（1）数学归纳法原来在推理与证明里，现在放在数列里，并且变为选学内容，不作为考试要求；

（2）在一元函数导数及其应用里，删去了生活中的优化问题和定积分

几何与代数

内容包括：空间向量与立体几何、平面解析几何

主要变化有：

（1）空间直角坐标系以前是安排在必修2圆与方程里面，现在将此内容放到了空间向量与立体几何这一章内，这样知识联系更加紧密，逻辑性更强；

（2）抛物线由原来的理解变为了了解，降低了要求；

（3）去掉了直线与圆锥曲线的位置关系的表述。圆锥曲线整体要求有所下降。

概率与统计

内容包括：计数原理、概率、统计。

其中，内容变化的有：

（1）概率中的超几何分布由原来的“理解”变为“了解”，降低了要求；

（2）增加了全概率公式，提高了要求；

（3）统计中相关系数提高了要求，增加了样本相关系数与标准化数据向量夹角的关系内容；

（4）将必修中的变量的相关性移到此，但删去了统计案例。

语文

题型有微变，但考点都在往年复习之内；选材导向一致。

英语

新老高考对英语学科的考查知识内容变化相对不大，主要体现在试题题型变化及考查侧重点上。

新高考较老高考更侧重于考查考生的阅读、写作能力，对考生综合运用英语的能力提出了更高的要求。

政治

总体情况变化不大，强调逻辑思维，对其要求更高。

比如答题时不限定具体的逻辑起点和终点，而是要求分析某一政策得以实现的传导过程，强调考生参与。

地理

高中地理课程分为必修、选择性必修、选修三类课程。知识点其实变化不大，但是考查的面更广、更细。

例如，与必修1相比，新教材自然地理方面增加了“地球的演化”“大气的组成和垂直分层”“海水的性质”“土壤”等内容，对知识的构建更加系统、具体。

历史

新高考历史命题贯彻了坚持立德树人根本任务，加强教考衔接和彰显教育考试公平，发挥高考的积极导向作用的考查宗旨和原则，这点与老高考保持了一致，但在试卷结构、材料选用、能力考查等方面与全国卷文综历史命题有很大的不同。

物理

新高考与最新情境结合更突出。

老高考与实际联系也比较多，但对背景的新颖性强调不多，新高考和当年最新情境结合非常多，比如“天问1号”、攀登珠峰高度测量、中医拔罐、2022冬奥会等。

从考试题型来看

除了要注意各科在新高考中的考点变化，还要注意题型变化：

语文

现代诗歌阅读

现代文阅读考查现代诗歌阅读，试题设置两个四选一的选择题和两个简答题。选择题考查对诗歌内容和艺术特色的理解，简答题多考查诗歌的形象塑造和情感抒发。命题角度多，加上诗歌简短且风格多样，增加了考生的答题难度。现代诗歌的考查，培养考生鉴赏诗歌的美的能力，符合“美育”的要求。

数学

多选题、双填空、开放性试题

1.设置多项选择题

多项选择题具有无需解题过程、考查分值小、考查容量大、解题思路广、数学实现丰富、对考生多层次区分的特点。因此，多项选择题对能力的考查更加深入，要求考生具备完整、细致、全面的思维品质。

2.填空题中设置一题两空试题

新高考填空题增加了一道一题两空的题目，在15题的位置，每一空2分，第二空3分，一方面增加考查内容，扩大知识覆盖面，一个主题下分解成2个答题点，考查更多“四基”；

另一方面，对于难度较大的试题，一些考生分布得分，体现考生之间的差异，在送出一部分分数的基础上，提高一些试题的考查深度，既丰富了命题形式，又可以提高试卷的区分度。

3.开放性试题

英语

读后续写&概要写作

1.概要写作

新高考更加重视考查考生高中阶段英语基本技能的掌握情况，概要写作题型的设置也是基于这个出发点。概要写作主要考查考生对主旨大意的概括能力和准确获取关键词的能力，要求考生根据所给短文写出一篇60词左右的内容摘要。本题型总分25分，按5个档次给分，评分时主要从四个方面考虑：

（1）对原文要点的理解和呈现情况；

（2）应用语法结构和词汇的准确性；

（3）上下文的连贯性；

（4）对各要点表达的独立性情况。考生如果理解准确，涵盖全部要求，准确使用相应的语法结构和词汇，得分相应也会较高。

2.读后续写

读后续写是一种将阅读与写作紧密结合的考查方式，旨在考查学生的综合语言运用能力。具体来说，主要是把握短文关键信息和语言特点的能力、语言运用的准确性和丰富性、对语篇结构的把控能力和创造新思维能力。本题型总分25分，按5个档次给分，一篇优秀的习作应具备以下特点：

（1）与原文剧情融洽，逻辑合理；

（2）续写内容丰富有看点，运用了关键词语；

（3）语法结构和词汇多样；

（4）语句间衔接自然，结构紧凑。考生应在平时注意阅读积累，培养语言思维能力，才能在面对该题型时做到游刃有余。

物理

不定项选择题/多选题

1.设置单项选择题

新高考单项选择题增加了三道题目，分值由原来的6分变为现在的3分，一方面增加考查内容，扩大知识覆盖面，另一方面，将原来的选考试题变为必考，并把试题的难度有所降低，体现考生之间的差异，丰富了试卷的命题形式，增加了学生的获得感。

2.设置多项选择题

新高考多项选择题增加了一道题目，分值由原来的6分变为现在的4分，多项选择题提高一些试题的考查深度，具有考查容量大、解题思路广、物理实践丰富、对考生多层次区分的特点。因此，多项选择题对能力的考查更加深入，要求考生具备完整、细致、全面的思维品质。

3.设置计算题

新高考计算题变化之处在于将原选考内容纳入必考计算题的命题范围，以前的选修内容（试题二选一），现在是选修内容确定了一道必考题，并在力或电磁方面的试题多设置一道，总的试题数目相当于增加了一道。题目综合性较强、灵活程度高、涉及的知识范围较大，多学生的分析综合能力较高。

化学

不定项选择题/多选题

1.不定项选择题

设置不定项选择题，体现考生的差异，考查容量大、题思路广，对能力的考查更加深入，要求考生具备完整、细致、全面的思维品质。

2.选考变必考

将选考模块纳为必考，扩大知识覆盖面，丰富了命题形式，增大学生复习的难度。

生物

不定项选择题/多选题

多项选择题具有难度大、测试功能多、对能力要求高、评价准确等特点，要求答题者对生物学概念、原理准确记忆，全面理解，熟练运用生物学知识解决问题，减少了单项选择题中经常使用的猜、估、蒙的可能性，其得分多少更能反映答题者的真实水平。

因此，多项选择题对能力的考查更加深入，要求考生具备细致、全面的思维品质。

政治、历史、地理

这三科的题型变化主要体现在关注高考命题新方向。

1.题目蕴含鲜明的时代特征

更加强化对考生关键能力与核心素养的考查，更具有鲜明时代特征。题目在选材上更注重新情景，比如，以国家领导人的言行、经济新现象、周年大事件、党的十八大以来取得的历史性成就等为载体，不仅考查考生对时事政治、经济新貌的了解，而且锻炼其解决实际问题的能力，引导其树立正确的核心素养。

2.题目更能体现国家政策导向

题目更能体现国家政策导向与发展理念，如“经济的高质量发展”理念、“治理体系和治理能力现代化”理念、“彰显文化自信”理念，这要求考生具有较强的思维含量和综合分析能力，并能准确把握国家政策导向。