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“走班”满足了学生的兴趣爱好,给了学生以充分的学习自主选择权,体现了学生的主体地位,赢得了学生普遍欢迎。但由于选择不同老师的授课,会让学生“班级感”淡化,同学之间、学生与老师之间的感情交流也会相对变少,不利于高中同学、师生情谊的发展。
“走班”满足了学生的兴趣爱好,给了学生以充分的学习自主选择权,体现了学生的主体地位,赢得了学生普遍欢迎。增加学生自主学习性,起到很大作用。
走班制最大的益处就是能给学生一个充分选择的权利。同样的课程,如果学生能够选择生动有趣的授课老师,便不会在索然无味的课堂“受虐”。学习兴趣提高了,学习的主动性和效果就提升了,学习自然就不是痛苦之事了。
而第二个受益的群体将是教师。因为有了学生的选择,就如同有了市场竞争,授课教师将变着法儿地改进自己的授课形式、提升自己的授课质量,以吸引学生来听课。学校也可以通过教师的授课成绩进行相对公正的评价,从而提高教学质量。
走班制,选择不同老师的授课,会让学生“班级感”淡化,同学之间、学生与老师之间的感情交流也会相对变少,不利于高中同学、师生情谊的发展。
其次,学生需要根据自身能力选择课程,带有一定盲目性,学生难以正确认识自己水平,且容易出现两极分化,学生被打上“好”、“差”之分,影响学生心理。
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