新课标《考试大纲》对病句的考查要求为“辨析并修改病句”，并明确规定语病的类型有六种：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。这一考点实际上包含两个内容：一是辨析病句；二是修改病句。命题以辨析病句为主。

病句常见考法

从试题特点看，辨析病句一般在第Ⅰ卷的单选题中考查，修改病句一般在第Ⅱ卷中考查;从病句设计看，试题中所选的病句，一般是人们在语言交际中经常出现的有代表性语病的句子;从试题结构看，每一道试题均从不同角度考查病句的辨识与修改能力，同一种语病在同一个试题中一般不出现两次;从语言材料看，本考点中的语料多与国内外新闻时政有着千丝万缕的联系;从试题难度看，本考点中的试题难度适中，不会太难。

高考语文试卷中，每年都有病句检测题。《考试说明》中明确规定考生必须学会辨析与修改的六种病句：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑，这些语病如果细化，可以有以下种类：

1.歧义

A、她炒了两个丈夫爱吃的菜

B、开刀的是他的父亲

C、大步走向文明的秦皇岛

2.杂糅

A、当上级领导把这项任务交给我们时，我们有一种既光荣又自豪的感觉是颇能形容的。

B、参加这次口语大赛的人员，大多是以外语学院的学生为主。

3.赘余

A、专家指出，鱼和其他动物一样，死后肌肉组织仍然继续进行着僵硬、自溶腐化的生物化学反应的过程。

B、敌我双方的力量对比相差悬殊。

C、这次我们完成的任务，大约是全年的40%左右。

4.偷换主语

A、中国人民在中国共产党的领导下，中国革命的面貌发生了翻天覆地的变化。

B、九江人民经过一个月的奋战，一道拦河大坝终于建成了。

5.多重否定造成混乱

A、谁也不能否认这次成绩的取得不是学雷锋的结果。

B、发展没有终点，实践不会终结，因此思想解放也不会一劳永逸，难道我们能否认这不是真理吗?

C、我想应该是不必叙述，没有谁不会想象不出的。

四种辨析病句的方法

1.语感审读法

调动语感，在审读的过程中，从感性上察觉语句的毛病，即按习惯的说法看是否别扭。如别扭则再作分析比较，明辨原因。

2.主干枝叶梳理法

运用语法分析的手段，先将句子中的附加成分(定语、状语、补语)去掉，紧缩出主干，检查主干是否有毛病;如果主干没问题，再检查局部，看修饰语和中心词之间、修饰语内部是否有毛病。

3.造句类比法

如果对句子是否有毛病一时拿不准，这时仿照原句的结构造平常用的句子，经过比较，问题就清楚了。

4.逻辑意义分析法

有的病句从语法上不好辨析，就得从事理上进行分析，这就是逻辑意义分析法，即从概念使用、判断、推理等方面考虑，看语句的前后顺序、句间关系是否合适。