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班级纪律情况怎么写 班级管理心得

时间:2022-08-11作者:小贪心一键复制全文保存为WORD
专题:

时光如逝,大一的生活已经过去了一半,到了年末,孔子曰,五日三省吾身。恰巧这个月是****的纪律教育月,学校开展了丰富的教育活动。****班作出了自己的年末纪律总结。

班级纪律总结

敬爱的团总支·学生会:

首先,请允许我仅表XXX系·XXXX班全体成员对你们高度认真、负责的工作致以最崇敬的敬意。团总支学生会是我院各系、各班先进、进步同学的集合;他是最广大同学的忠实代表 ,我们为有这样的组织而倍感温馨。

但由于我们班在上 晚自习期间,大声喧哗、随意走动,有打闹现象,不仅对邻班同学造成影响,而且对我院的教育、教学工作的稳步、快速发展产生了负面影响??

总结班里纪律情况,不论是参加活动还是上课上晚自习的纪律都非常涣散。对于这次我们晚自习纪律不好上白榜进行了深刻反省?

在针对纪律问题的反省中我们便发现了以下问题:

一、 由于有些同学借讨论问题名义而打、骂、说笑,使

得整个班级处于一片混乱之中;

二、 晚自习期间,学生上厕所、接电话次数频繁,所带

来的影响;

三、 大部分同学在讨论问题时过于激动,因而声音过

大;

针对以上的几个突出问题,我班班委讨论决定,采取以下相应措

施;

一、 加强班级的管理,班干部、同学之间相互配合,相

互制约;

二、 完善相关制度,对于随意进出教室及打闹相关人员

进行劝说、教育,对屡教不改者在其综合测评中扣

除其相应分数,并在班会期间给予说明,使其心服

口服;

三、

四、 讨论问题期间,要求同学控制情绪、音量; 对在讨论问题中,声音过大,而班委劝说不改者,

采取相应惩罚如:打扫教室一周等;

五、 班干部必须以身作则,自觉遵守晚自习纪律,自觉

维持晚自习纪律,杜绝“事不关己高高挂起”的不

良之风,为同学做出榜样.

六、 加强思想交流和心理问题的沟通

思想的交流、心理的沟通是化解矛盾的最好途径。

说真的,在这方面我们班的班干部做的确实不够。

所以,接下来我们将积极与同学们老师进行沟通,

了解他们的思想动态,从而在化解矛盾方面有相应

的措施。使得大家的思想比较统一,为共同维护班

级荣誉而努力!

以上便是我班所做出的总结及相应的改正措施,以此来控制晚自习期间的纪律,保持教室安静;为他人创造一个良好的学习环境,为

我院的和谐校园建设、“十二五”规划而做自己力所能及的事,使同学们在校期间中可以学到更多的、更全面的适应社会需求的知识,为以后的工作、学习打下坚实的基础。因此,我班会在今后的生活、学习中提高自身修养,为集体贡献力量,使我班成为有纪律、有希望的班集体。总结的比较粗绿,有不足之处还望批评、指正。

班级纪律管理的心得

——精细化管理经验介绍

班级纪律管理的成效将对学校的教育发展具有深远意义。怎样切实做好班级工作,促进学校教育顺利开展和学生德、智、体全面发展呢?我在近几年班主任工作中,积极进行了班级纪律精细化管理方面的探索,想为学生创造良好的成长环境,尽力培养和发挥学生的自我管理能力,调动学生的主体因素,增强学生的自觉性。

一、在管理上,要做到教育从心开始,以心教心。

作为一名合格的班主任,首先要有爱心与责任心,正如苏霍姆林斯基所说:“教育首先是关心备至地,深思熟虑地,小心翼翼地去碰触年轻的心灵。”我觉得班主任要有责任心,要懂得付出,能够付出!我们班主任是教育学生的关键责任人,管理的是被父母寄予无限希望的孩子,所以我作为班主任,时刻都记得自己的责任,尽心尽力地关心学生,真正为学生着想。几年来,作为一名班主任,学生给了我极高的评价,他们都体会到了我是真心的关爱他们,认识到“管什么都为你好”,在学生的这种心态下,故意调皮捣蛋违反纪律的情况就会大幅减少。

二、坚持管理与教育的有机结合。

我遵循教育理论和教育规律,结合青年学生可塑性大这一特点,制定出切实可行的班级纪律管理制度、计划和方案。我从以下几个方面来入手:

正面教育与纪律约束相结合。现代青年的可塑性很大,因此必须

对其进行正面的教育。如摆事实,讲道理,动之以情,晓之以理,通过这些教育使学生从思想上能够克服对纪律约束产生的“逆反心理”。有时我会结合适当的处罚,来约束那些平时一惯表现差的学生,使他们增强纪律性,变被动管理为主动管理。

个性发展与集体主义相结合。现在大部分学生是独生子女,由于家庭、社会等多方面因素的原因,惟我独尊,以我为中心的思想很严重,一旦生活在集体环境中就会表现出来,所以我总是教育他们学会如何和别人相融,充分理解人,在培养个性发展的同时,培养集体主义精神,树立为班级增荣誉,为学校添光彩的思想意识。

学习优秀和帮助后进相结合。纪律优秀生和后进生都应是班级管理必须关注的两个关键群体。优秀的学生是怎样成长起来的,需要总结经验,后进学生是怎样形成的,同样也需要吸取教训,要避免出现经常表扬先进和打击后进的倾向。我会细心对后进生分析原因,努力促其上进,向前看齐。后进生尽管自身存在许多缺点和不足,甚至是思想感情上有许多不健康的成分,但心里却蕴藏着进步的愿望和要求,当他们稍有进步或受到表扬时会兴奋不已,因此在教育后进生时必须要透过消极反面的东西,看到积极正面的因素。我注意发挥他们的优点和长处,克服其缺点和不足,调动其积极因素,使他们积极要求进步和向上。

三、对违规违纪的处理。

说道违规违纪我们自然想到处罚。我也承认处罚是不可缺少的教育手段。没有处罚的教育可以说不是完整的教育。因为,第一,“人”

并不是完全自觉的,对未成年的青少年学生来说更是如此。第二,由于客观原因,“人”会犯各种错误,有时犯了错误,自我并没有认识是犯了错误,只有客观给予警示后,才知道自己犯了错误。我们为了提醒孩子下次不犯同类错误,处罚是必须的。所以,对违规违纪的学生必须有适当的处罚,对被处罚的人有利,对他人更是一种保护措施。在学校里处罚是保证正常教育教学秩序的常规手段。但是我更趋向认同处罚不是目的而是手段。处罚的目的是告诉学生这样做是错的,警醒学生以后不再犯同样的错误,如果达到了这样的目的,处罚就可以了。我在处理这个问题时曾经学习过魏书生发明的“唱歌法”、“写一份说明书法”,都有一定的效果。

处罚手段是班级管理的一种方式,运用得好,有利于班集体建设;运用不好,不仅起不到正面教育效果,还会产生副作用。所以,我在运用处罚手段的实践中总结出了以下几条原则:

(1)情感原则。处罚是一种强制性的惩戒手段,但不排除情感的作用。我在对学生进行处罚前,一定要讲清处罚的根据;处罚后,我都要做好思想工作,多找被处罚学生谈心开导,使被处罚的学生从心里感到震动,相信老师是爱护自己才处罚自己的。

(2)及时原则。学生违规违纪犯了错误,班级发生了问题,我总是力求及时处理。因为,学生犯错误后,心里惴惴不安,比较紧张,在等待着老师的处理。这时班主任如果及时给予处理,容易收到较好的教育效果,同时也能使“事态”得到及时控制,不至于蔓延开去。如果学生犯错误之后,班主任不及时处理,拖了很长时间不表态,不

“结案”,学生会认为班主任无能,没有办法。如果班主任过了很长时间再处理,学生对自己所犯错误记忆淡漠,处理也就起不到教育作用了。

(3)公正原则。班主任对犯了错误的学生进行处罚时,一定要坚持公正原则,对班里每一位学生,一视同仁,切忌偏心。如果处罚不公正,偏信偏爱,就会降低了班主任的威信,损害了班规班纪权威,班级管理势必受到很大的影响。

(4)适度原则。学生犯了错误,我得根据所犯错误的性质、程度、影响及学生自己的认识,对照学校有关违规违纪处罚条文,给予适度的处罚。如果处罚太重,当事学生不服,则产生逆反抵触心理;如果处罚太轻,则起不到教育当事人的作用,又起不到警示的效果。 适度还要做到处罚手段不滥用。如果班主任动不动就处罚学生,搞得学生人人自危,个个害怕,班级成了“劳改所”,久而久之,处罚就失去效力,班主任失去了威信,班级不但管理不好,而且迟早会“天下大乱”。

处罚是为了教育,如果违背了教育的目的,任何形式的处罚都是不足取的。那种伤害学生自尊、不利于学生身心健康的处罚方式须坚决摈弃。

精细化的班级纪律管理,是以爱护学生,唤起学生的自知为目的的。爱是沟通师生情感的桥梁,是班级纪律管理的动力和基础,是打开学生心灵的钥匙。当我们用精心的态度、以精细的管理唤醒了学生的自觉自律意识的时候,班级纪律管理也就成功了。

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